viernes, 19 de junio de 2009
Introducción
- Registro de clases, que muestra el trabajo que se ha realizado dentro del aula.
- Talleres:
Registros y Mapas de las Clases
En el comienzo de esta clase, nuestras compañeras dieron inicio con una actividad lúdica “llamada el ultimo fundamento”, la cual nos hace recordar y reforzar los contenidos anteriormente vistos. Luego de aquello el docente dio a conocer su punto de vista con respecto a la dinámica, dando el paso para que el curso también pudiera dar sus opiniones sobre el inicio de clases.
El profesor nos pidió que realizáramos una pauta de evaluación con respecto a la actividad reciente. También nos recordó que debíamos realizar la síntesis de cada clase y subirla a la plataforma.Después de esto, el profesor habló sobre las características que debemos desarrollar en este módulo, la cual son de real importancia para ser unas futuras Educadoras de Párvulos íntegras.
2.- Hacer:
Se define como la construcción de nuestros propios aprendizajes, es decir, debemos saber estos contenidos a la práctica.
3.- Ser:
Es el proceso finalizado de todos los conocimientos adquiridos a través del módulo, es decir, cuando ya aprobamos este curso.
Al concluir esta clase nos damos cuenta que debemos tener cuidado con el tiempo utilizado en las siguientes actividades de inicio de clases, ya que es esta la razón de fondo, por la cual el docente no logró realizar una clase con mayores contenidos. Sin embargo ninguna de nosotras como grupo de trabajo tiene duda alguna de que la actividad que realizaron nuestras compañeras nos ha de ser de gran ayuda, puesto que así mantenemos el recuerdo vivo de la materia vista.
En el comienzo de la clase, hemos visto un video, que tenia por fin la observación, en el cual, ver las diferentes situaciones y por lo tanto sacar conclusiones de comportamientos repetitivos.
En este caso vimos un video, de un niño el cual estaba en una actividad, pero este no logra realizarla, tras esto se pone a llorar, viendo como los demás trabajan. Las conclusiones que hemos podido sacar es que el niño observa lo que hacen los demás, aun sabiendo que tiene los materiales y las herramientas para comenzar a realizar la actividad, en segundo lugar la educadora no está para ayudarlo y a su vez el niño no pedía ayuda, por último el niño se frustra por la no realización de la actividad.
Posteriormente hemos visto que en los niveles de concreción del currículo, se presentan documentos, a estos se les acopla los responsables de los documentos y que enseñan, cada uno de ellos se encuentra estrictamente unido por un fin, la cual es la enseñanza, en cuanto a los documentos que están unidos con los responsables encontramos los decretos, quienes presenta el MINEDUC, la planificaciones respondiendo a estas está el centro y en el proyecto técnico pedagógico el responsable es el profesor.
En lo que enseñan, encontramos las bases curriculares, objetivo clase, objetivo transversal, objetivo vertical.
Junto con lo anterior en los niveles de concreción del currículo, esta cuando hay que enseñar, que tiene relación a los ciclos de los niveles, secuencia objetivos, secuencia clave temporalización; además está el cómo y cuándo evaluar, que tiene relación con los decretos del MINEDUC, proyecto curricular del centro y los procedimientos, estrategias y instrumentos; y por ultimo esta el cómo hay que enseñar, mediante las estrategias actividades, orientaciones MINEDUC y proyecto curricular técnico pedagógico.
Con lo anterior nos dan a entender que todo tiene un orden, que va estipulado, muchas veces nosotras como educadoras no tenemos mucha participación en esos cambios, sino que son mas de tipo estructurados y jerarquizados. Por lo que nuestra misión como educadoras del mañana, es sin lugar a dudas llegar a tener una participación activa en este orden jerarquizado, puesto que es fundamental, ya que si lo miramos objetivamente se necesita tener nuestra visión en el tipo de educación preescolar que existe en nuestro sistema educativo.
El inicio de clases, estuvo marcado por un video, que nos recuerda la educación tradicional, con una mirada más estricta, en donde el profesor es el controlador de los aprendizajes, sin dejar que se expresen opiniones y por lo tanto la habilidad de pensamiento disminuye; en el otro extremo se encuentra la educación de tipo constructivista, en donde los aprendizajes se entregan con formación en conjunto con los alumnos, se ve claramente en el video la interacción profesor-alumno y las distintas metodologías que se pueden utilizar en pro al aprendizaje que se pretende entregar.
Como conclusiones a nivel curso podemos sacar que muchas veces encontramos extrañas la educación que se nos entrega, la diversas metodologías utilizadas por nuestros profesores, hacen que veamos lejana la educación, esto nos da a entender que durante todo nuestra vida escolar va dirigida al solo hecho de escuchar y no participar. Según nuestras compañeras esto se da en la enseñanza básica, puesto que en la educación media y en la educación inicial es de tipo más experimental y por lo tanto más participativa, pero aun así de tipo más tradicional.
En la clase de hoy el profesor dio comienzo a una nueva metodología de aprendizaje, la cual se basó en el uso de notebook para realizar los mapas y registros recopilados en la clase.
También se expusieron los grupos de trabajo con respecto a los enfoques curriculares, revisándose como curso y se aportaron ideas para poder complementarlos para la exposición de la clase siguiente.
Lunes, 27de abril
El tema que se llevó a cabo, son los tipos de pedagogías que existen y los Currículos de la educación, la actividad consistía, que las monitoras explicaron el tema que se iba a tratar, posteriormente le piden al grupo curso q se dividan en 7 equipo, a los cuales se le entregara un papelográfo y un plumón, con 25 fichas aproximadamente, donde se situaban las características de cada pedagogía y el Currículo, donde nosotras deberíamos descubrir a cual correspondía y luego pegarla en el papel, el grupo que terminara primero era el ganador y se llevaba un premio.
A continuación con el Profesor analizamos la actividad expuesta por nuestra compañeras, llegando a un consenso que estuvo bastante oportuna y precisa, ya que nos hizo reforzar los contenidos que estamos pasando con la Profesora Lorena, y la metodología que utilizaron fue practica, ya que nos hizo estar en constante concentración y profundizar en el tema.
Después el Profesor hablo sobre los temas tratados en clases anteriores, y para dar finalización el Docente pidió a cada equipo de trabajo una frase que identificara la clase de hoy.
Las cuáles son las siguientes:
-Contenido Conocimiento y Valorando nuestro esfuerzo.
-Aprendiendo en Equipo.
-Recordando Conocimientos.
- Revisando Conocimientos.
- Trabajando con nuestros Conocimientos y ponerlos en práctica.
- Si la vida es un árbol la Educación son sus raíces.
En la clase de este día no hubo inicio de clases, por lo que dimos comienzo a la revisión de los registros de trabajos que se han subido a la plataforma, nos damos cuenta de quienes no han subido sus trabajos y se les pidió que lo hicieran.
Al finalizar la clase, el profesor visita cada grupo de trabajo y nos pregunta si tenemos alguna duda, o alguna acotación al tema que estamos viendo, ya que si fuera así, nosotras como grupo tenemos la opción de apoyarnos mutuamente con nuestras compañeras y más aun con el profesor.
El comienzo de esta clase fue diferente, puesto que ningún grupo la inicio, si no que el profesor nos mostró un nuevo programa llamado “Enriquecimiento Instrumental”, el cual posee 14 instrumentos que se basan en desarrollar habilidades u operaciones mentales para aplicar a personas de variadas edades. Uno de los instrumentos que el docente utilizo para explicarnos aquello, fueron los puntos. Esto consistió en que el grupo de curso pudiera inferir las figuras que se podían crear con la unión de los puntos, lo cual resulto bastante innovador, haciéndonos reflexionar más allá de lo simple que se veía en la pizarra, realmente se logro habilidades mentales fuertes y muchas de las compañeras dieron a conocer sus opiniones frente al curso sobre esta herramienta.
Reflexión sobre lo vivido
- ¿En qué nivel de enseñanza es adecuado o resulta de mejor manera el programa Enriquecimiento Instrumental y por qué?
- ¿Existen otros tipos de metodologías para desarrollar operaciones mentales?
- ¿Aplicar el Enfoque cognitivo en nuestra práctica educativa, tendría resultados positivos?
- ¿Por el que hecho de que el profesor revise los trabajos de la plataforma se transforma en una pedagogía de corte más bien constructivista?
En la clase de hoy, pudimos rescatar aspectos relevantes, una de ellas es el inicio de clases, en donde se presencio metodologías utilizadas para el desarrollo óptimo de nuestras potencialidades. Es por ello que el profesor nos mostró laminas que contenían puntos, su finalidad era la ubicación de objetos que se iban creando en nuestras mentes, este ejercicio se va realizando desde lo más básico a los más complejo, en donde no puedes seguir sin solucionar el ejercicio anterior. Esta nueva metodología nos da a entender que muchas veces nuestras potencialidades son limitadas, no consideramos la necesidad de desarrollar nuestras mentes y por lo tanto no pensamos.
Posteriormente al inicio de clases, se comenzó con la explicación del tema a seguir, la realización de un taller, en donde su elaboración se incluye las interrogantes, que posteriormente deben clasificarlas y junto con las preguntas se efectúan las reflexiones correspondientes. Junto con lo anterior es necesario un trabajo colaborativo y una comprensión evolutiva y continua, este taller requiere de un análisis y una síntesis. Aquel se realizara a partir de un documento entregado llamado “Evaluación Continua”, en donde nos muestra la evaluación, como un medio para generar y ver los resultados académicos que van teniendo los estudiantes, da a entender que la evaluación que podamos hacer tiene que ir dando los resultados de acuerdo a la evaluación y contenidos realizada de esta manera el educando se dará cuenta del camino a seguir, se debe crear en los niños y niñas consciencia de dar opiniones y dar a conocer sus aprendizajes y no una evaluación descontinúa en donde se presenta solo en ocasiones puntales como lo es la finalización del semestre. Otro de los puntos a tratar es el mal enfoque de la educación al querer evaluar a todos de una misma manera, sin ver la singularidad y procesos que cada niño y niña tiene.
Al comenzar esta clase nos encontramos con la misión de crear un portafolio digital, el cual será expresado a través de un blog. El profesor explica cuales serán los indicios para realizar este y el motivo que posee, para ello las estudiantes comenzaran a realizar sus avances.
Ya absolutamente finalizado lo que fue el inicio de clases, se prosiguió con los contenidos que se debían revisar, estos se enfocaron en lo que es la Evaluación Continua y que desde la lectura de un texto que ya habíamos revisado la clase anterior se efectuaría una prueba en la clase siguiente, la cual sería una prueba objetiva con alternativas o selección múltiple.
Reflexión sobre lo vivido
Lunes, 8 de Junio
La clase comenzó como de costumbre, uno de los grupos de trabajo dio inicio a la clase, aquel estaba conformado por Karen Brito, Cristina Sepúlveda Marta Veliz y Pamela Vásquez. Sin embargo, esta iniciación se diferencio de las demás, ya que trataba sobre el carácter de nosotras mismas y la apariencia que proyectábamos hacia nuestras compañeras. Cabe destacar que esta actividad, pudo realizarse gracias a una encuesta que realizo el equipo de trabajo que estaba dando inicio. Esta realizaba preguntas tales como: ¿la más divertida?, ¿la más culta?, ¿la más topísima?, etc. El curso con entusiasmo contesto estas preguntas.
Reflexión sobre lo vivido
*** Cabe señalar que los mapas fueron realizados por el grupo de trabajo, sin embargo, no se puedieron subir al blog por porblema de formato***
Taller: Análisis del programa del curso
DEL
PROGRAMA DE CURSO
Primero que todo para nosotras como grupo consideramos que el módulo orientaciones curriculares va dirigido específicamente a las modalidades curriculares y metodología de trabajo utilizada en las aulas de la Educación Inicial, no obstante creemos que para comprender de mejor manera este ramo es necesario analizar minuciosamente lo que es el PROGRAMA SEMESTRAL DEL MÓDULO, para así poder poseer una mejor noción sobre los contenidos a trabajar a lo largo de las clases y así obtener mejores resultados.
Este análisis debe poseer como objetivo desarrollar habilidades que sean pertinentes para nuestro aprendizaje en este módulo y así potenciar cada trabajo que realicemos en esta asignatura, por lo tanto debemos SABER, SABER HACER Y SER en donde a partir de estos tres conceptos nos posibilita el ir desarrollando competencias y destrezas que van de acuerdo a nuestra labor como futuras Educadoras de Párvulos.
Para llevar a cabo este informe hemos leído y discutido la pauta del trabajo que se no ha entregado, en donde a partir de una búsqueda de conceptos claves hemos desglosado un desarrollo que se compone de exposición de ideas, análisis críticos, reflexiones, interrogantes y ejemplos, lo cual estará muy bien argumentado, cada uno de ellos ira redactado muy detalladamente para la mejor comprensión del trabajo.
Aquí damos comienzo a nuestro informe…
- Fundamentos del currículo:
- Bases fundamentales del currículo:
- Acción Pedagógica:
La acción pedagógica se define a través de tres aspectos importantes:
Hace referencia al impacto social de la educación.
- Aspecto político-administrativo:
- Aspecto Técnico:
Los temas que antes estaban reservados a los especialistas, hoy son de dominio público, y aun más, la intuición, la comprensión, la mera experimentación popular, son técnicas que la sociedad pide desterrar.
- Modalidades curriculares:
Es la expresión de manera organizada, simplificada y significativa del desarrollo de un currículo. Este término se define como un conjunto de principios, componentes y factores que se han seleccionado para lograr determinados aprendizajes en un grupo de educandos, de acuerdo con fundamentos generales y específicos que se seleccionaran a partir de una concepción general de la educación y el desarrollo.
- Orientaciones curriculares:
Es la orientación y efecto de orientar los currículos.
- Currículo:
- Marcos Curriculares:
- Programa de Estudios:
- Planes de estudios:
- Mapa de Progreso:
- Marco Curricular:
Documentos nacionales que definen los conocimientos, habilidades y actitudes que todos los estudiantes deben aprender en los distintos niveles y tipos de enseñanza del sistema escolar. Además, definen las áreas de estudio obligatorias y las reglas para distribuir el tiempo escolar.
- Fundamentos del currículo:
Al hablar de fundamentos de currículo nos estamos refiriendo a la modalidad de trabajo que debemos llevar a cabo en el aula de la educación inicial, cuyo fin es llevar un orden de los aprendizajes esperados que deseamos lograr con los niños y niñas. Este se basa por una serie de fundamentos los cuales le dan sustento en los diversos ámbitos que queremos desarrollar con nuestros infantes, siendo esto como base para nosotras como educando para llevar un trabajo más sistemático y ordenado y a su vez lograr los objetivos propuestos, con el fin de ir potenciando los fundamentos en cada infante para que este se forme integralmente y logre un desarrollo pleno y armónico, lo que conlleva a desarrollarse de manera optima en el diario vivir. Estos fundamentos a lo largo de la historia han sabido estar vigentes, a pesar de contextos y épocas diferentes que vivimos, aquellos han sido relevante para nuestra tarea como futuras Educadoras de Párvulos, puesto que así al trabajar en un establecimiento educativo potenciaremos el enfoque curricular de este con el buen conocimiento de los fundamentos.
Fundamentos legales:
Hace referencias a las normas que debemos seguir, en el ámbito de educación pre-escolar lo podemos ver reflejado en las imposición de reglas tales como: respetar, colaborar, escuchar, etc. También se ve reflejado en el diseño curricular, el cual como anteriormente hemos dicho, este debe poseer normas, sin embargo, muchas veces no son cumplidas al cien por ciento lo que provoca una mala calidad educacional y estudiantes incompetentes.
Fundamentos filosóficos:
Al hablar de fundamento filosóficos nos referimos a la búsqueda de nuestra identidad y de nuestra personalidad, las cuales responden a las interrogantes ¿Quién soy yo? En base a esto cada niño reflexiona sobre quién soy y de donde provengo, en el cuál nosotras como educadoras debemos fomentar y potenciar la búsqueda de identidad. También como grupo de y trabajo, consideramos que este fundamento es uno de los más relevantes, ya que se enfoca principalmente en el hombre y las relaciones sociales que este tenga, aquello debe ser fuertemente reforzado, puesto que desde la interacción con otras personas, el ser humano es capaz de aprender, para luego así analizarlo y crear nuevos conocimientos y reflexiones sobre situaciones de la vida.
Fundamento epistemológico:
Fundamento sociológico:
Fundamento psicológico:
Fundamento pedagógico:
En relación a este fundamento podemos mencionar que a través de los diferentes principios recibimos las herramientas para entregar los aprendizajes y como enseñar de forma más eficaz en el aula. Este fundamento es relevante para la labor de la Educadora de Párvulos, estos principios son ocho y cada uno de ellos describe la situación que deben vivir los niños en la sala de clases, aquello nos ayuda comprender de mejor manera la infancia.
- Bases fundamentales del currículo:
Como educadoras es fundamental conocer las bases que sustentan el currículo, con el fin de llevar una metodología ordenada y sistemática de trabajo. Estas bases se encargan de enriquecer el currículo, para así potenciar el enfoque curricular que tenga el establecimiento. La buena realización de un currículo es de gran importancia, ya que a partir de este se crean la enseñanza y aprendizaje que reciben los alumnos, por lo tanto debe ser minuciosamente trabajado, para que lo anteriormente nombrado sea absolutamente cumplido.
- Acción Pedagógica:
La acción pedagógica se encarga del aspecto social en la educación, es decir lograr propiciar aprendizajes óptimos en el alumnado para insertar buenos elementos en la sociedad.
Por otro lado, se preocupa en la parte administrativa, la cual se preocupa de crear planes y programas para cumplir todos los objetivos y a su vez mejorar las falencias que pueda haber. Entre otras palabras se preocupa del bienestar de su alumnado. Este concepto se encarga del impacto que causa la Educación en los planos social, administrativo y político, por lo tanto la acción pedagógica es un todo lo que envuelve a la Educación, es el resultado de la buena tarea realizada por esta a nivel nacional, gracias a aquello podemos poseer indicadores para evaluarla.
- Modalidades curriculares:
En cuanto a lo que se refiere educación inicial, las educadoras trabajamos con diversas modalidades de trabajos, las cuales nos ayudan a obtener mejores resultados, y llevar un constante registro de lo que vamos realizando.
- Orientaciones curriculares:
Lo que entendemos por Orientaciones curriculares, son las guías o pautas que contiene cada jardín infantil, el cual como pedagoga debemos seguir, gracias a ellas potenciamos el currículo que desea seguir el establecimiento y si somos capaces de seguir estas orientaciones, como Educadoras realizaremos una tarea completa, lo cual potenciara a la comunidad educativa y futuro laboral.
Cada jardín infantil para poder funcionar de tener un currículo, donde da a conocer sus fundamentos, objetivos y actividades que pretende trabajar y logar con los niños, teniendo un enfoque de acuerdo a la identidad de sus alumnos, y pretende logar todas las necesidades que carece cada infante. Desde el currículo surgen los marcos curriculares como lo son programas de estudios, planes de estudios y mapas de progreso. Estos se han ido creando a través del tiempo, cada uno de ellos de acuerdo al contexto en que se ubica la Educación Parvularia. El currículo se transforma en lo más relevante dentro del establecimiento y en la sala de clase, si este es de buena manera llevada a cabo, formaremos a personas integras que fueron capaces de entender contenidos fundamentales para su desarrollo
- Marcos Curriculares:
Definen los conocimientos y las diversas habilidades que el estudiante debe ir adquiriendo durante un periodo determinado.
- Programa de Estudios:
Son los contenidos mínimos y obligatorios que se deben revisar en las sala de clase, en cuanto a Educación Parvularia se vincular a los aprendizajes esperados que queremos lograr co los infantes.
- Planes de estudios:
Son las normas presente en el nivel de Educación Parvularia.
- Mapa de Progreso:
Es una nueva metodológica que se utiliza para organizar y planificar actividades propuesta, para llevar un completo orden y concretar los objetivos propuestos que deseamos logar con los niños. Hoy en día hay varias instituciones de la educación preescolar que practican esta metodología la cual ha dado buen resultados.
Descripción del Módulo:
Competencia General:
“Crear contexto de aprendizajes, teniendo al juego como principio y sustento metodológico, aplicando saberes profesionales de acuerdo a las orientaciones del marco curricular de la Educación Parvularia y actuando en concordancia con la fe cristiana”.
Unidad de Competencia:
Saber Hacer.
- Análisis y sistematización de experiencias de aprendizaje observadas en terreno.
- Experimentación de situaciones de aprendizaje e interacción educativa.
- Observación y reflexión de diversos contextos de aprendizaje.
Ser.
- Valoración del saber construido sobre la disciplina curricular y su importancia para el desarrollo integral de niños y niñas.
- Valoración de la organización de los contextos de aprendizaje para una educación de calidad.
- Capacidad de tolerancia y de trabajo en equipo.
- Valoración del juego como principio y estrategia metodológica.
- Valoración de la vivencia práctica para su formación profesional.
Al momento de desarrollar un análisis sobre esta competencia, nos damos cuenta que se pretende formar a una educadora, valga la redundancia, con una formación Valórica, que sea capaz de de tener empatía, de desarrollar un trabajo apto para tratar con niños y niñas, tomando en cuenta la importancia que posee el juego en los aprendizajes de los menores.
INTERROGANTES DEL MÓDULO.
- ¿Porque estudiar el programa del modulo?
- ¿Cuál es el objetivo del programa?
- ¿En que se basan los fundamentos del currículo?
- ¿Para qué se necesitan analizar las bases fundamentales?
- ¿Con fin se crean los contextos de aprendizajes?
- ¿Cuáles son las modalidades curriculares?
- ¿Cuáles son las estrategias de aprendizajes más eficaces?
- A partir del programa analizado, ¿queda claro cuál es el objetivo?
- ¿Son importante las prácticas para el desarrollo de competencias del modulo?
- ¿Por qué estudiar el programa del modulo y en que nos beneficia?
- Al saber los objetivos planteados en el programa ¿como los podríamos poner a prueba en nuestra practica pedagógica?
- el currículo se basa en fundamentos ¿Cuales son?,
- ¿De qué forma se ponen en práctica?
- ¿En que nos beneficia analizar las bases fundamentales del currículo?
- ¿Con qué fin se crean los contextos de aprendizajes y como los podríamos utilizar?
- ¿A qué se refiere y cuáles son las modalidades curriculares?
- ¿De qué otra forma se pueden desarrollar los objetivos?
- ¿Son importantes y para que nos sirven?
- ¿Cómo serán las prácticas desarrolladas en las competencias del módulo?
- Fundamentos del currículo:
- Fundamento Sociológico:
- Acción Pedagógica:
Modalidad Curricular:
Las Educadoras de Párvulos se encargan de transmitir sus conocimientos a partir de Las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, ya que esta posee objetivos y propósitos que el niño a medida que pasa el tiempo debe ir adquiriendo. No obstante, la Educadora debe estar capacitada para crear nuevas modalidades curriculares o currículos , tales como lo son las actividades realizadas en la clase, por lo que creemos que como modalidad curricular es difícil poseer un ejemplo especifico, si no que varios, puesto que si lo dejamos a la creatividad de las pedagogas existirían una gran variedad de ellos.
CONCLUSIÓN.
Después de un arduo trabajo podemos concluir que a partir del análisis del programa pudimos comprender la importancia que tiene cada objetivo que desea llevar a cabo el módulo Orientaciones Curriculares, puesto que así cada conocimiento adquirido en esta asignatura será de real importancia para nuestra futura labor como futuras Educadora de Párvulos.
Cabe destacar que durante la investigación de conceptos y contenidos que nos proporcionaba el programa, dilucidamos que cada acción que realizamos debe basarse en las modalidades curriculares, ya que así sabremos cómo enfrentar el perfil y enfoque curricular que busca el establecimiento en donde nos desarrollemos
Como grupo de trabajo, finalizamos con grandes conocimientos que no esperábamos obtener al analizar un programa y sin tener conocimientos previos por la asignatura, por lo tanto ahora nos sentimos, por una parte preparadas para enfrentar diversos desafíos planteados por los docentes de este módulo, no obstante nos arriesgamos a que cada estudio realizado al programa sea erróneo a lo que los profesores nos den a conocer durante los contenidos semestrales.
También enfatizar que la estructura del trabajo utilizada en este informe dio excelentes resultados, ya que esta fue desglosada de manera minuciosa, es decir, cada palabra redactada en el programa fue fuertemente investigada para el mejor entendimiento de este.
Recursos: Inicio de Clases
Al comienzo de la clase, el grupo de trabajo recordara los aspectos más relevantes de la clase anterior. Luego de aquello se dará inicio a una actividad recreativa, la cuál se tratara sobre los conocimientos adquiridos durante nuestra etapa académica visto hasta ahora con temas relevantes como:
1- Modalidades Curriculares.
2- Precursores.
3- Línea de tiempo.
4- Fundamentos y principios de la Educación.
5- Instituciones de la Educación preescolar.
6- Curriculum.
7- Bases Curriculares.
La actividad consistirá en:
Las estudiantes desde su asiento lanzaran una lana o una pelota a una compañera que ella elija, al momento de lanzarla debe normar un numero del 1 al 40, en las que se distribuyeran en 30 preguntas relacionadas con los temas y las 10 restantes serán comodines, estas interrogantes serán realizadas por el grupo de trabajo y la alumna que coge la lana tendrá que responder a ella.
Inicio de clases - Análisis Video
Como conclusiones a nivel curso podemos sacar que muchas veces encontramos extrañas la educación que se nos entrega, la diversas metodologías utilizadas por nuestros profesores, hacen que veamos lejana la educación, esto nos da a entender que durante todo nuestra vida escolar va dirigida al solo hecho de escuchar y no participar. Según nuestras compañeras esto se da en la enseñanza básica, puesto que en la educación media y en la educación inicial es de tipo más experimental y por lo tanto más participativa, pero aun así de tipo más tradicional.
Nuestras interrogantes son:
- En nuestra práctica educativa, ¿Qué enfoque curricular predomina, el Constructivista o el tradicional?
- En el caso que se utilice el enfoque curricular tradicional, ¿A qué se debe está inclinación?
- Si comenzáramos a utilizar el enfoque constructivista en la educación ¿Daría mejor resultado en los aprendizajes de los estudiantes?
- ¿Se pueden llegar a complementar estos dos enfoques?
- ¿Qué hace falta en la mentalidad de los docentes para mejorar estos enfoques curriculares?
- Falta de autoestima.
- No presenta seguridad en si mismo.
- No valora su propio trabajo.
- No es capaz de pedir ayuda a la docente y sus compañeros.
- Baja tolerancia a la frustración.
- Sus padres ayudan en casa y lo consienten en lo que el desee realizar.
- La Profesora no lo ayuda, no pone atención en el.
- El infante observo que la actividad era dificultosa y no es capaz de esforzarse.
- Se siente rechazado por la Educadora.
- Puede tener problemas familiares que afecten su aprendizaje.
- Posee problemas de concentración y motricidad fina.
Gracias a este video, podemos concluir que la observación no solo se basa en la primera impresión, si no que esta debe ir más allá, es decir, tuvimos que observar por segunda vez el video, de forma detenida, para así poseer un visión más amplia sobra cada detalle que afectaba o provocaba la acción que realizaba el niño.
1.- ¿Como debe actuar la Educadora de Párvulos ante estas situaciones?
2.- ¿Es necesario realizar un diagnostico sobre el comportamiento del infante?
3.- ¿Cómo trabajar con la familia con respecto al diagnostico del niño?
4.- ¿Como estimular la cualidad observativa en las Educadoras de Párvulos?
5.- ¿Como estimular la participación activa de los niños, aun sabiendo la situación que esta viviendo, en clases?
Taller: Enfoques Curriculares
“ENFOQUES CURRICULARES"
El presente informe aborda los diferentes Contextos Curriculares que de alguna manera entregan insumos necesarios a la Educación Parvularia, con el fin de usar las diferentes metodologías de trabajos que estas nos otorgan para así retroalimentar con una fuente fidedigna a los infantes logrando que ellos forjen su propio aprendizaje de forma significativa.
2. Concepción.
3. Retroalimentación.
4. Curso de estudio.
5. Curso de vida.
6. Acepciones.
Posteriormente realizamos un sin número de interrogantes que de alguna manera nos dan respuesta a las inquietudes que podamos tener, así vez concluimos con una reflexión donde abordamos al importancia de los enfoques curriculares en educación inicial.
1. Currículo.
2. Concepción.
3. Retroalimentación.
4. Curso de estudio.
5. Curso de vida.
6. Acepciones.
1.- Currículo:
- Plan de estudios.
- Conjunto de estudios y prácticas destinadas a que el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades.
2.- Concepción:
4.-Curso de vida:
5.- Curso de Estudio:
1. ¿Porque es importante estudiar el curriculum y de qué manera lo podemos enfocar en nuestra labor como Educadora de Párvulos?
2. ¿Con que fin los pedagogos afirman que viven y construyen un curriculum?
3. ¿Porque las experiencia se vuelven tan importantes en los aprendizajes del infante?
4. ¿En la educación actual se vive este tipo de currículo?
5. ¿Se ven resultados en el uso del curso de vida?
6. ¿Cómo se define curriculum?
7. ¿ De qué manera influyen las acepciones de currículo dentro del desarrollo educativo
REFLEXIÓN.
Si bien en algún momento de la historia, se consideraba que en el currículo se encuentra el curso de los estudios, en donde lo importante es la adquisición de conocimientos, por lo que muchos de los educadores aun lo implementan, quizás por la facilidad de ejecución o bien por el miedo de enfrentar lo nuevo, aun así, actualmente se realiza y se desarrolla el curso de la vida que es tan importante como el anterior, considerando que este último es de gran relevancia para la adquisición de conocimientos. El poder vivir experiencias tanto en el aula como fuera hace que los aprendizajes sean mayores, dado que lo que aprendemos en aquel contexto, lo debemos seguir en una práctica constante en nuestra vida diaria.
El currículo es un camino de aprendizaje y por lo tanto trasforma la enseñanza de quien la reciba, para el profesor es un guía en donde a partir de lo que englobe este concepto se van construyendo enseñanzas que van en relación al entorno y contexto en donde se esté desarrollando los contenidos.
Tenemos que tener en cuenta que lo que realicemos con nuestros niños será la semanilla que con el tiempo crecerá, todo lo que hagamos debe ir con un fin, si bien en algún momento de nuestra historia, todo era conocimiento, poco a poco nos convencemos que ese conocimientos debe ir más allá, en donde el niño pueda ser él y aprender de acuerdo a las experiencias que este viviendo. Quizás es aun más importante lo que puedan aprender de una experiencia, en donde aquella información va creciendo por interés propio, es mucho peor trasmitir conocimientos que quedaran ahí, sin darle mayor importancia. Ahora bien, los contenidos que se puedan entregar en un aula, también tienen una importante labor, no sacamos nada ir de inmediato a la práctica, sin tener conocimientos previos, las unión de esto provoca grandes avances y ahí está nuestra labor, el entregar un conocimientos que no sean superficiales sino que ir más allá, como lo mencionamos anteriormente el interés de los niños hace que todo se vuelva especial en el ámbito de los aprendizajes.
Los aprendizajes dentro de nuestras aulas debe ser un método de retroalimentación, en donde nuestros niños nos contribuyan a ayudarlos, lo anterior nos llevará a conocer más su mundo, sus intereses y de esta manera poder incorporar acciones necesarias en el curriculum y en el desarrollo del infante.
Es por eso que muchas veces los cambios de mentalidades hacen que todo un esquema se reescriba, sin embargo, no siempre se realiza un cien por ciento, aun quedan esa mentalidad de que la teoría lo es todo, en donde se busca que el niño absorba y que no experimente los contenidos.
Los niños necesitan interactuar, dar a conocer sus opiniones, vivencias, están en su esencia y no es justo para ellos coartar tal inspiración.
Nosotras como futura educadora tenernos una importante labor, utilizar un currículo de acuerdo a las necesidades de nuestros niños y niñas, y además de ello tener la oportunidad de que ellos se incorporen a este. Es cierto en el momento de decir que en el aula el currículo se vive y se construye, dado que es ahí en donde se produce una interacción de conocimientos, junto con ello es en donde se crea la magia y el arte de entregar conocimientos a aquellas personitas de las cuales estaremos encargadas de formar.
Así como, Concepción que hace referencia a los hechos, y en base al tema tratado podemos de decir que es el inicio del Currículo, o sea cuando recién lo estamos comenzando a realizar o simplemente utilizarlo como guía y trabajar con los niños, ya que creemos que es de gran relevancia tener una base donde se visualicen de forma clara y concreta lo que queremos efectuar, ya sea a los objetivos que esperamos con los infantes, los contenidos que vamos a ver, las evaluaciones entre otro aspectos. En cuanto a la retroalimentación, se utiliza al momento que nosotras como educadora queremos transmitir un aprendizaje a los niños el cual ellos lo recepcionaran y posteriormente ellos lo analizaran y darán sus opiniones al respecto de esto, o simplemente la Educadora sabrá si los aprendizajes entregados fueron significativos en los niños mediante la evaluación.
Nosotras tenemos como labor formar personas que sean integras, autónomas e independientes que puedan integrarse en la sociedad de forma optima, con el fin de preparar a los niños y niñas para los ciclos escolares que posteriormente vendrán, ya que debemos recordar que Educación Parvularia es el primer nivel del sistema educacional chileno, el que tiene como labor no tan solo formar personas en el ámbito pedagógico, sino también en valores.