martes, 7 de julio de 2009

Autoevaluaciones

AUTOEVALUACIÓN
NOMBRE: Sandra Navarrete Rubio
MÓDULO: Orientaciones Curriculares en Educación Inicial
FECHA: 6 de Julio de 2009

ESCALA DE APRECIACIÓN:
1.0 A 7.0
CRITERIOS
Asistió al 80% de clases
Nota: 70

Realizó los distintos trabajos y tareas oportunamente
Nota:70

Estudió consiente preparando la materia de la clase
Nota: 65

Participó en clases dando su opinión y puntos de vistas
Nota: 60

En trabajos grupales aporto constructivamente
Nota: 65

Analiza y es capaz de poner en práctica algún tipo de Currículo visto en clases
Nota: 60

Es capaz de distinguir las modalidades Curriculares
Nota: 60

Entrega trabajos dentro de plazo
Nota: 70

Es capaz de reconocer sus errores dentro de la clase
Nota: 70
NOTA:
OBSERVACIÓN:
Considero que este módulo me servirá para mi carrera en un futuro, puesto que gracias a estas clases aprendí y soy capaz de distinguir los currículos que se llevan a cabo en Colegios y/o Jardines Infantiles. También reforcé los aprendizajes utilizando las TICS, como lo es en el portafolio, y en cada clase impartida; puesto que, clases a clase debíamos como grupo de trabajo realizar una síntesis de la materia y actividades expuestas en el día para subirla en la plataforma de la universidad
AUTOEVALUACIÓN

Nombre:
Francia Mella Hernández
Escala Evaluativa: 1 a 7
INDICADORES

Identifica, describe y reflexiona sobre las Modalidades Curriculares de la Educación Parvularia, tales como Personalizado, High Scope, Integral y Cognitivo, tanto en el trabajo teórico como práctico.
Puntaje: 5

Aporta ideas al curso y al docente sobre las diferentes temáticas que se revisan en el Módulo, de acuerdo a sus intereses, dudas y reflexiones.
Puntaje: 7

Logra realizar una síntesis, registros y reflexiones sobre cada clase que usted asistió y que impartió el Módulo.
Puntaje: 7

Es capaz de llevar a la práctica pedagógica alguna Modalidad Curricular durante su preparación hacia un futuro desempeño como Educadora de Párvulos.
Puntaje: 5

Aporta ideas y reflexiones innovadoras, sobre las temáticas tratadas en el curso, a su grupo de trabajo para así mejorar el desempeño de este.
Puntaje: 7

Efectúa planificaciones, tanto para sus trabajos académicos como para la práctica, incorporando los elementos básicos que constituye una experiencia variable
Puntaje: 7

Identifica y describe cada componente de una planificación, como lo es la Habilidad, Condición y Contenido
Puntaje: 6
TOTAL: 44
NOTA. 6.2
REFLEXIÓN

A lo largo del Módulo descubrí saberes realmente innovadores, de los cuales tenía vagos conocimientos, saberes que aportaron y aportaran tanto a mi práctica educativa como a mi futuro desempeño como Educadora de Párvulos.
Con esto me refiero principalmente a las Modalidades Curriculares y el saber planificar una experiencia variable, lo que debemos saber identificar, describir y reflexionar. Aquello se transforma en factores relevantes para efectuar una gran tarea en los infantes. No obstante esto no se debe quedar detenido solo por el hecho de saberlo, si no que debe estar en un constante perfeccionamiento, es por ello que es necesario realizar evaluaciones y autoevaluaciones que muestren resultados sobre los aspectos en lo que el o la estudiante esta fallando, para así mejorarlos, sobre todo en esta carrera profesional, Educación de Párvulos, en donde se transforma en un eje relevante el buen desempeño que poseamos, ya que nuestra tarea será trasmitidas a niños y niñas, quienes están en un periodo absolutamente absorbente, por lo tanto cada aprendizaje que les enseñemos, por mal o bien que este, ellos lo acataran como tal.

Debemos tener en cuenta y destacar que cada estudiante en cada Módulo realiza sus autoevaluaciones, lo que es de gran importancia, ya que a partir de su propio criterio, comienzan a dilucidar en lo que realmente fallo durante el
desarrollo de los contenidos. La ideas de esto es que al momento de autoevaluarse surja una gran sinceridad con respecto a la labor que se tuvo como estudiante, que desde allí nazcan criticas constructivas para tu propio método de trabajo y para el de tus compañeros/ as.


Cada indicador debe ser altamente especifico, conteniendo en el los criterios adecuados para evaluar, ya que así el resultado será minuciosa y exacto, esperando que esto sea un aporte para el desarrollo como estudiantes. Sin embargo, la autoevaluación no solo debe estar presente durante nuestra preparación profesional, si no que también en nuestro desempeño laboral, acogiendo la idea de que cada acción que realizamos debe ser renovada.

Módulo
Orientaciones Curriculares en Educación Inicial.
Docentes:
Lorena Garrido.
Jorge Fabres.


AUTOEVALUACIÓN
Nombre: Yeniber Leal.
Escala Evaluativa: 1 a 7

Asiste al 80% de las clases
Puntaje: 7.0

Entrega puntualmente los trabajos en los plazos estipulados.
Puntaje: 6.5

Analiza los diversos currículo planteandos en clases dando propuestas e ideas de ellos
Puntaje: 6.5

Participa en la discusión de clase, dando ideas y pensamientos sobre los temas propuestos en clases. Además de ir entendiendo la importancia que tiene este propósito como parte de nuestro proceso educativo.
Puntaje: 6.5

Utiliza las TIC como instrumento de trabajo constante, considerándolo un medio para el optimo trabajo en clases y fuera de este
Puntaje: 6.5

Comprende los distintos currículos y métodos de acuerdo a las diversas realidades que se van viviendo en el modulo, dando a conocer a través de ideas propuestas en trabajos lo que hemos comprendido.
Puntaje:6.5

Aplica los diferentes currículos y metodologías propuestas en clase, llevándolos a los diversos casos
Puntaje: 6.5

Trabaja de manera grupal, aportando ideas y reflexiones que ayudan a comprender los diversos procesos.
Puntaje: 7.0

REFLEXIÓN

Dentro de esta Autoevaluación, pretendemos ver desde nuestro punto de vista nuestro desempeño académico, en donde cada día tratamos de proceder de la mejor forma para nuestra formación.
Cada mencionar que esta Autoevaluación, esta pensada en los procesos que hemos vivido durante este semestre, en donde el analizar, pensar y reflexionar son herramientas necesarias para nuestros procesos, de esta manera no solo iremos explotando temas importante para nuestra formación sino mas bien ir profundizando algunas áreas importante para nuestra vida profesional y personal.
Los temas que hemos tratado durante este semestre son relevantes para nuestra vida profesional, utilizando las competencias anteriormente nombradas encontraremos de mejor manera para la utilización de alguna de ellos, entregando a nuestros niños la mejor opción al momento de enseñar.







viernes, 19 de junio de 2009












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PORTAFOLIO


DIGITAL

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Módulo:

Orientaciones Curriculares en Educación Inicial.


Docentes:

Lorena Garrido

Jorge Fabres


Integrantes:







Yeniber Leal Cerpa.









Francia Mella Hernández.









Sara Soto Castro.











Sandra Navarrete Rubio.




























Introducción

Al transcurso de este Módulo de Orientaciones Curriculares, hemos hecho un sin fin de trabajo práctico que van en relación a situaciones que vamos enfrentar en nuestra vida laboral, puesto que es de gran relevancia a la hora de tener un jardín o estar a cargo de un nivel preescolar, puesto que es necesario saber qué es lo que vamos hacer, como lo vamos a platear a nuestro niños y niñas y que el trabajo realizado sea de acuerdo a las necesidades y características de cada uno de ellos, ya que todos somos único e irrepetible, no siempre teniendo la misma capacidad de absolver los aprendizajes, por esto es importante tener claro que modalidad de trabajo podemos trabajar con el fin que los aprendizajes de nuestros niños sean significativos.
El objetivo fundamental de este módulo que todo lo que hemos aprendido lo dejemos patentado mediante un registro de cada clase realizada a su vez manifestando nuestra opinión de lo que se ha visto durante a clase. Este módulo entrega un sinfín de insumos lo cual nosotras los tenemos que poner en práctica, ya sea en análisis, registro, etc.
Para finalizar este módulo se ha trabajado en un blog donde se presenta un compendio de todos los temas tratados, ya sea mediante talleres, registro de las clases, entre otra. Siendo una manera de respaldo de lo que hemos aprendido, puesto que es un trabajo constante y continuo.
En el blog se tratan los siguientes temas que son fundamentales para nuestra vida laboral:

- Registro de clases, que muestra el trabajo que se ha realizado dentro del aula.

- Talleres:
Enfoque Curriculares, planificación visitas a terreno, Evaluación continua, etc.
Aquí esta visualizado un registro de todo lo que hemos realizado durante el semestre, a continuación le presentamos nuestro trabajos.

Registros y Mapas de las Clases

Mes de Abril
Lunes, 6 de Abril

En el comienzo de esta clase, nuestras compañeras dieron inicio con una actividad lúdica “llamada el ultimo fundamento”, la cual nos hace recordar y reforzar los contenidos anteriormente vistos. Luego de aquello el docente dio a conocer su punto de vista con respecto a la dinámica, dando el paso para que el curso también pudiera dar sus opiniones sobre el inicio de clases.

El profesor nos pidió que realizáramos una pauta de evaluación con respecto a la actividad reciente. También nos recordó que debíamos realizar la síntesis de cada clase y subirla a la plataforma.Después de esto, el profesor habló sobre las características que debemos desarrollar en este módulo, la cual son de real importancia para ser unas futuras Educadoras de Párvulos íntegras.
Estas características son:
Capacidid: Saber ( Reflexionar), Hacer, Ser.
1.- Saber:
Se refiere a los contenidos que debemos adquirir en el Módulo, la cual se centra en la capacidad de reflexionar.

2.- Hacer:
Se define como la construcción de nuestros propios aprendizajes, es decir, debemos saber estos contenidos a la práctica.

3.- Ser:
Es el proceso finalizado de todos los conocimientos adquiridos a través del módulo, es decir, cuando ya aprobamos este curso.

Al concluir esta clase nos damos cuenta que debemos tener cuidado con el tiempo utilizado en las siguientes actividades de inicio de clases, ya que es esta la razón de fondo, por la cual el docente no logró realizar una clase con mayores contenidos. Sin embargo ninguna de nosotras como grupo de trabajo tiene duda alguna de que la actividad que realizaron nuestras compañeras nos ha de ser de gran ayuda, puesto que así mantenemos el recuerdo vivo de la materia vista.
Lunes, 13 de Abril

En el comienzo de la clase, hemos visto un video, que tenia por fin la observación, en el cual, ver las diferentes situaciones y por lo tanto sacar conclusiones de comportamientos repetitivos.

En este caso vimos un video, de un niño el cual estaba en una actividad, pero este no logra realizarla, tras esto se pone a llorar, viendo como los demás trabajan. Las conclusiones que hemos podido sacar es que el niño observa lo que hacen los demás, aun sabiendo que tiene los materiales y las herramientas para comenzar a realizar la actividad, en segundo lugar la educadora no está para ayudarlo y a su vez el niño no pedía ayuda, por último el niño se frustra por la no realización de la actividad.

Posteriormente hemos visto que en los niveles de concreción del currículo, se presentan documentos, a estos se les acopla los responsables de los documentos y que enseñan, cada uno de ellos se encuentra estrictamente unido por un fin, la cual es la enseñanza, en cuanto a los documentos que están unidos con los responsables encontramos los decretos, quienes presenta el MINEDUC, la planificaciones respondiendo a estas está el centro y en el proyecto técnico pedagógico el responsable es el profesor.

En lo que enseñan, encontramos las bases curriculares, objetivo clase, objetivo transversal, objetivo vertical.

Junto con lo anterior en los niveles de concreción del currículo, esta cuando hay que enseñar, que tiene relación a los ciclos de los niveles, secuencia objetivos, secuencia clave temporalización; además está el cómo y cuándo evaluar, que tiene relación con los decretos del MINEDUC, proyecto curricular del centro y los procedimientos, estrategias y instrumentos; y por ultimo esta el cómo hay que enseñar, mediante las estrategias actividades, orientaciones MINEDUC y proyecto curricular técnico pedagógico.

Con lo anterior nos dan a entender que todo tiene un orden, que va estipulado, muchas veces nosotras como educadoras no tenemos mucha participación en esos cambios, sino que son mas de tipo estructurados y jerarquizados. Por lo que nuestra misión como educadoras del mañana, es sin lugar a dudas llegar a tener una participación activa en este orden jerarquizado, puesto que es fundamental, ya que si lo miramos objetivamente se necesita tener nuestra visión en el tipo de educación preescolar que existe en nuestro sistema educativo.
Lunes, 20 de abril

El inicio de clases, estuvo marcado por un video, que nos recuerda la educación tradicional, con una mirada más estricta, en donde el profesor es el controlador de los aprendizajes, sin dejar que se expresen opiniones y por lo tanto la habilidad de pensamiento disminuye; en el otro extremo se encuentra la educación de tipo constructivista, en donde los aprendizajes se entregan con formación en conjunto con los alumnos, se ve claramente en el video la interacción profesor-alumno y las distintas metodologías que se pueden utilizar en pro al aprendizaje que se pretende entregar.

Como conclusiones a nivel curso podemos sacar que muchas veces encontramos extrañas la educación que se nos entrega, la diversas metodologías utilizadas por nuestros profesores, hacen que veamos lejana la educación, esto nos da a entender que durante todo nuestra vida escolar va dirigida al solo hecho de escuchar y no participar. Según nuestras compañeras esto se da en la enseñanza básica, puesto que en la educación media y en la educación inicial es de tipo más experimental y por lo tanto más participativa, pero aun así de tipo más tradicional.
Luego de esta actividad el profesor recorrió los grupos de trabajo indagando sobre nuestra opinión acerca del video expuesto.

En la clase de hoy el profesor dio comienzo a una nueva metodología de aprendizaje, la cual se basó en el uso de notebook para realizar los mapas y registros recopilados en la clase.
También se expusieron los grupos de trabajo con respecto a los enfoques curriculares, revisándose como curso y se aportaron ideas para poder complementarlos para la exposición de la clase siguiente.


Lunes, 27de abril
La clase del día lunes 27 de abril del presente año, como es de costumbre es iniciada por las estudiantes, lo cual le correspondió al grupo de Paulette Saavedra que realizaron un taller grupal, donde cada estudiante deberá poner en práctica lo aprendido en clase.

El tema que se llevó a cabo, son los tipos de pedagogías que existen y los Currículos de la educación, la actividad consistía, que las monitoras explicaron el tema que se iba a tratar, posteriormente le piden al grupo curso q se dividan en 7 equipo, a los cuales se le entregara un papelográfo y un plumón, con 25 fichas aproximadamente, donde se situaban las características de cada pedagogía y el Currículo, donde nosotras deberíamos descubrir a cual correspondía y luego pegarla en el papel, el grupo que terminara primero era el ganador y se llevaba un premio.

A continuación con el Profesor analizamos la actividad expuesta por nuestra compañeras, llegando a un consenso que estuvo bastante oportuna y precisa, ya que nos hizo reforzar los contenidos que estamos pasando con la Profesora Lorena, y la metodología que utilizaron fue practica, ya que nos hizo estar en constante concentración y profundizar en el tema.

Después el Profesor hablo sobre los temas tratados en clases anteriores, y para dar finalización el Docente pidió a cada equipo de trabajo una frase que identificara la clase de hoy.

Las cuáles son las siguientes:

-Contenido Conocimiento y Valorando nuestro esfuerzo.
-Aprendiendo en Equipo.
-Recordando Conocimientos.
- Revisando Conocimientos.
- Trabajando con nuestros Conocimientos y ponerlos en práctica.
- Si la vida es un árbol la Educación son sus raíces.
Mes de Mayo
Lunes, 4 de Mayo

En la clase de este día no hubo inicio de clases, por lo que dimos comienzo a la revisión de los registros de trabajos que se han subido a la plataforma, nos damos cuenta de quienes no han subido sus trabajos y se les pidió que lo hicieran.
El profesor eligió al azar trabajos y les pidió a las compañeras que explicaran como era su metodología de trabajo, a través de qué medio lo realizan, etc. Esto a nosotras como grupo de trabajo nos sirve para poder rescatar ideas favorables que contienen los otros grupos, desarrollamos la autocrítica y aprendemos a evaluar a nuestras compañeras dándoles sugerencias de cómo mejorar su trabajo.
También conversamos y nos hemos puesto de acuerdo con el profesor, que subiremos las clases por mes, es decir, adjuntaremos las cuatro clases del mes y se subirán a un link, de esta forma se hará más ordenado y habrá menos posibilidades de olvido de trabajo.
El profesor nos contó que empezaríamos a revisar como se hace un blog, para esto el docente nos presento una diapositiva del profesor Marcelo Rioseco, en donde nos enseña para que sirve el blog, donde lo podemos realizar, etc. También nos damos cuenta que este debe contener un inicio, un desarrollo, y un cierre; para de esta forma tenga un sentido formal. Por lo que el profesor se reunirá con el profesor Marcelo y juntos propondrán una clase para explicar y ver la metodología del blog.
Nos damos cuenta que un blog, no es tan complicado, pero debemos tener las nociones básicas, y para esto necesitamos la clase que mostrará el profesor en conjunto con el profesor Marcelo.

Al finalizar la clase, el profesor visita cada grupo de trabajo y nos pregunta si tenemos alguna duda, o alguna acotación al tema que estamos viendo, ya que si fuera así, nosotras como grupo tenemos la opción de apoyarnos mutuamente con nuestras compañeras y más aun con el profesor.
Lunes, 18 de mayo

El comienzo de esta clase fue diferente, puesto que ningún grupo la inicio, si no que el profesor nos mostró un nuevo programa llamado “Enriquecimiento Instrumental”, el cual posee 14 instrumentos que se basan en desarrollar habilidades u operaciones mentales para aplicar a personas de variadas edades. Uno de los instrumentos que el docente utilizo para explicarnos aquello, fueron los puntos. Esto consistió en que el grupo de curso pudiera inferir las figuras que se podían crear con la unión de los puntos, lo cual resulto bastante innovador, haciéndonos reflexionar más allá de lo simple que se veía en la pizarra, realmente se logro habilidades mentales fuertes y muchas de las compañeras dieron a conocer sus opiniones frente al curso sobre esta herramienta.
Luego de finalizar tal procedimiento, el profesor hizo énfasis al Enfoque Cognitivo, ya que el programa utilizado se basaba principalmente en las características y destrezas que este busca desarrollar.
Posteriormente, a través de la plataforma, el profesor selecciono uno de los trabajos realizados en las clases de Abril e hizo que el grupo que correspondía a esta lo expusiera, para que así el curso pudiese rescatar las ideas y fundamentos de la tarea y dar el paso para que el curso brindara críticas constructivas al trabajo recién presentado.
Después el Profesor Jorge Fabres nos dio a conocer los talleres y tareas que hemos producido en el Módulo, de lo cual planteo una síntesis e ideas sobre eso, de lo que reconoció las fallas y ventajas que poseían algunos trabajos.

Reflexión sobre lo vivido
De lo anteriormente planteado, como grupo de trabajo podemos rescatar el programa “Enriquecimiento Instrumental”, ya que este logro habilidades mentales tan minuciosas, que como persona no sabíamos de su existencia. Además de forma innata hizo que como grupo de curso participáramos y nos diéramos cuenta de que cada uno podía observar la unión de los puntos de diferentes maneras, lo que afirma nuevamente el principio de Singularidad, el que cada uno es único e irrepetible, por lo tanto poseemos opiniones e ideas distintas.
También deseamos enfatizar la revisión de trabajo que hemos realizado hasta ahora, en donde el docente efectúa críticas constructivas, brindándonos la opción de mejorar nuestras tareas.
Aquello deja entrever que el profesor utiliza un tipo de pedagogía más bien constructivista, la cual en las ultimas clases se ha basado en los intereses de las estudiantes y en su procesos de aprendizaje, lo que claramente se transforma en el objetivo principal de la carrera profesional Educación de Párvulos.
Interrogantes:

- ¿En qué nivel de enseñanza es adecuado o resulta de mejor manera el programa Enriquecimiento Instrumental y por qué?
- ¿Existen otros tipos de metodologías para desarrollar operaciones mentales?
- ¿Aplicar el Enfoque cognitivo en nuestra práctica educativa, tendría resultados positivos?
- ¿Por el que hecho de que el profesor revise los trabajos de la plataforma se transforma en una pedagogía de corte más bien constructivista?
Lunes, 25 de mayo

En la clase de hoy, pudimos rescatar aspectos relevantes, una de ellas es el inicio de clases, en donde se presencio metodologías utilizadas para el desarrollo óptimo de nuestras potencialidades. Es por ello que el profesor nos mostró laminas que contenían puntos, su finalidad era la ubicación de objetos que se iban creando en nuestras mentes, este ejercicio se va realizando desde lo más básico a los más complejo, en donde no puedes seguir sin solucionar el ejercicio anterior. Esta nueva metodología nos da a entender que muchas veces nuestras potencialidades son limitadas, no consideramos la necesidad de desarrollar nuestras mentes y por lo tanto no pensamos.
Nosotras como futuras Educadoras debemos dar instancias para que el niño desde pequeños desarrolle su potencial, no poniéndole límites ni mucho menos no dejarlo pensar.
Posteriormente al inicio de clases, se comenzó con la explicación del tema a seguir, la realización de un taller, en donde su elaboración se incluye las interrogantes, que posteriormente deben clasificarlas y junto con las preguntas se efectúan las reflexiones correspondientes. Junto con lo anterior es necesario un trabajo colaborativo y una comprensión evolutiva y continua, este taller requiere de un análisis y una síntesis. Aquel se realizara a partir de un documento entregado llamado “Evaluación Continua”, en donde nos muestra la evaluación, como un medio para generar y ver los resultados académicos que van teniendo los estudiantes, da a entender que la evaluación que podamos hacer tiene que ir dando los resultados de acuerdo a la evaluación y contenidos realizada de esta manera el educando se dará cuenta del camino a seguir, se debe crear en los niños y niñas consciencia de dar opiniones y dar a conocer sus aprendizajes y no una evaluación descontinúa en donde se presenta solo en ocasiones puntales como lo es la finalización del semestre. Otro de los puntos a tratar es el mal enfoque de la educación al querer evaluar a todos de una misma manera, sin ver la singularidad y procesos que cada niño y niña tiene.
Nos damos cuenta que no solo en dentro de la educación estamos en plena evaluación, sino que esta se presenta durante toda nuestra vida, en donde constantemente nos sometemos a dar respuestas algunas interrogantes o cuestionamientos. La evaluación es un proceso por el cual es necesario vivir, ya que de esta forma podremos dilucidar de nuestras capacidades y desarrollo que vamos teniendo durante la vida.

Mes de Junio
Lunes, 1 de Junio

Al comenzar esta clase nos encontramos con la misión de crear un portafolio digital, el cual será expresado a través de un blog. El profesor explica cuales serán los indicios para realizar este y el motivo que posee, para ello las estudiantes comenzaran a realizar sus avances.
Posteriormente a aquello, uno de los grupos de trabajo que conforma al curso expuso su inicio de clases, el cual comenzó con que cada estudiante identificara el número que había elegido, en las mesas de trabajo, lo que iba armando grupos de trabajo. Para que las educandos pudiesen entender el objetivo que poseía tal acción, el grupo iniciador explico minuciosamente la actividad que tendríamos que realizar, la cual trato sobre la unión de distintas figuras que tenían formas abstractas, con ellas debíamos realizar diferentes elementos, animales, personas cosas, etc.
Después de que cada grupo finalizara se tuvo que nombrar lo que habían creado, en donde surgieron casas, flechas, un gato, un cometa y un santuario, pero eso no terminaba allí, sino que continuaba con la creación de una historia que debía estar relacionada con los elementos que habíamos formado.
Al finalizar el inicio de clases el docente dio pie a una síntesis sobre lo ocurrido recientemente y el grupo curso pudo dar sus opiniones y sugerencias con respecto a la actividad.
Ya absolutamente finalizado lo que fue el inicio de clases, se prosiguió con los contenidos que se debían revisar, estos se enfocaron en lo que es la Evaluación Continua y que desde la lectura de un texto que ya habíamos revisado la clase anterior se efectuaría una prueba en la clase siguiente, la cual sería una prueba objetiva con alternativas o selección múltiple.
Después de que el profesor Jorge Fabres dejara en claro los criterios a realizar en la prueba, como es de costumbre reviso algunos trabajos sobre la planificación a terreno, desde la plataforma, de algunos equipos de trabajo del curso, para ello también solicito a las estudiantes que las explicaran, para que así el pudiese entregar sugerencias, pero por sobre todo reflexiones.


Reflexión sobre lo vivido
El hecho de que la clase comenzara con una actividad didáctica, la cual no se asemejaba a los contenidos vistos hasta ahora en clases, hacia que se formara en algo entretenido que marcaba la diferencia, puesto que hacia funcionar nuestras capacidades cognitivas de una manera entretenida. Allí pudimos manifestar nuestra imaginación, la cual se pudo complementar con la de nuestras compañeras teniendo como resultados divertidas historias. Aquello dio cuenta de que los pensamientos que podamos tener cada una son únicos e irrepetibles, lo cual es el objetivo que muchas veces deseamos buscar en nuestra labor como futuras Educadoras de Párvulos, nos referimos tanto en los aprendizajes y entendimiento del niño/a como en la utilización de diversos métodos de enseñanza.
También cabe destacar los momentos en que el docente nos transmite sus opiniones y sugerencias sobre los talleres que hemos realizado a partir de diversos contenidos y subidos a la plataforma, ya que desde allí podemos resolver nuestras inquietudes y descubrir cuales con los reales objetivos que el profesor busca en los procesos y resultados de cada trabajo.
Esperamos que las pocas clases que ya quedan del Módulo se puedan seguir iniciando de manera entretenida, porque que tal como sucede en los infantes, también se nos hace fácil aprender de manera lúdica y didáctica. Hay que recordar que todo ser humanos absorbe de forma mucho más rápida lo que se le enseña y recibe con gusto.

Lunes, 8 de Junio
La clase correspondiente al día lunes 8 de junio del presente año, se comenzó con las respectivas disculpas de las alumnas que les correspondía realizar con el inicio de clases, posteriormente el profesor analizó la situación y preguntó al curso que pensaban con respecto de la situación.
De acuerdo a este suceso nosotras como grupos creemos que va en un tema de responsabilidad en cumplir con la fecha indicada de presentar un trabajo que ha sido encomendado, ya sea esté evaluado o no, sin embargo a que anteriormente hubo una situación similar nosotras creemos que si ya al grupo anterior se les otorgo la oportunidad de traer su trabajo la próxima clase, es válido que a este grupo también se le dé está facilidad.
Cabe destacar que estas situaciones nos sirven para crecer como persona y fomentar la responsabilidad a la hora de realizar algún trabajo.
Debido a no haber inicio de clase por las alumnas, el profesor dio inicio a la clase con un cómic de Mafalda, el cuál habla que la profesora les va a realizar una prueba sorpresa a los alumnos, y estos les piden que por favor los postergue, lo cual nos lleva a reflexionar que estamos acostumbrado a una educación Conductista, es decir que si nos establecen una evaluación nos preparamos para aquella, y a su vez no estamos acostumbrado y pocos preparados para estar en constante evaluación sin tener una fecha determinada para esta, quizás falta motivación de parte de los Docentes que nos enfaticen a llevar una Educación Activa, donde pueda haber una interacción fluida entre el Docente y el Alumno.
Una vez de haber analizado este cómic, el cual se asemeja a la nuestra realidad puesto que estamos a punto de dar una prueba, la cuál como grupo curso no se sienten preparados para lo cual se le pide al profesor postergar.
A continuación se realizo la prueba, la cual habían 8 modelos de pruebas diferentes, en cuanto a esta era muy objetiva, incluyendo los siguientes instrumento de evaluación; términos pareados, verdadero y falso, competición y preguntas de desarrollo, las cuales se basaron exclusivamente al texto Educación Continúa.
En cuanto a la evaluación podemos decir que es una forma efectiva de saber cuántos sabemos del tema, o cuanta comprensión de lectura tenemos ya que se utilizan los diferentes métodos evaluativos, los cuáles nos hacen poner nuestras habilidades en dicho tema.
Lunes, 14 de Junio

La clase comenzó como de costumbre, uno de los grupos de trabajo dio inicio a la clase, aquel estaba conformado por Karen Brito, Cristina Sepúlveda Marta Veliz y Pamela Vásquez. Sin embargo, esta iniciación se diferencio de las demás, ya que trataba sobre el carácter de nosotras mismas y la apariencia que proyectábamos hacia nuestras compañeras. Cabe destacar que esta actividad, pudo realizarse gracias a una encuesta que realizo el equipo de trabajo que estaba dando inicio. Esta realizaba preguntas tales como: ¿la más divertida?, ¿la más culta?, ¿la más topísima?, etc. El curso con entusiasmo contesto estas preguntas.
Los resultados fueron expuestos este día, a través de una premiación, es decir, la estudiante que poseía más votos en una de las categorías se le otorgaba un símbolo creado por el equipo iniciador, a su vez se mostraba una foto de la ganadora a través del proyector.
Todas las estudiantes que fueron elegidas participaron con entusiasmo de la dinámica, así también lo hizo el profesor a quien se le vio que pudo disfrutar de la actividad.
Luego de que la premiación finalizara el equipo iniciador, dio a conocer el propósito de esta experiencia y dio el paso para que el curso pudiera dar sus opiniones.
Posteriormente, el docente continuo con la entrega de las evaluaciones de la prueba que había sido realizada la semana pasada, los resultados fueron regulares, no obstante, el profesor los analizo junto a nosotras lo que provoco algunos disgustos, para solucionar aquello, el profesor Jorge Fabres explico el contexto en el que se había dado este examen, la cual había sido formulada por los estudiantes de la Universidad Católica del Maule de la carrera profesional Pedagogía en Ingles, quienes también analizaban lo que significaba el proceso de evaluación continua.
Después de ese momento, se nos explico los trabajo que se realizarían la siguiente clase, de ello se nos dijo que las clases debían ser escritas hasta esta fecha y que para finalizar tendríamos que crear nuestra propia pauta de evaluación, la que debía ser guida por el programa que se nos entrego al principio del módulo, para así organizar las competencias que se buscaban y dilucidar las que nosotras habíamos logrado.

Reflexión sobre lo vivido
Nuevamente es absolutamente destacable lo que fue la actividad realizada en el inicio de clases, puesto que se logro una instancia en donde pudimos conocer las cualidades más características de algunas niñas del curso, en donde es totalmente rescatable la buena participación y tolerancia de las estudiantes que fueron premiadas. También no daba a conocer la imagen que proyectábamos por la cual nos distinguíamos, es decir, podemos afirmar que toda persona es única e irrepetible, por lo tanto al igual que en los infantes, se cumple el principio de Singularidad de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia o del Fundamento Pedagógico.
En el momento que la prueba fue entregada y que luego el profesor explicara el contexto en que había surgido, se generaron una serie de opiniones que ocasionaron cierto disgusto en las Educandos, por las simples razones de que una carrera ajena a nuestra universidad o carrera profesional la haya formulado.
Como equipo discrepamos fuertemente con lo anteriormente nombrado, ya que el contexto que envolvió esta prueba, tanto la creación del examen como las respuestas que ocasiono aquel, fue producto de lo que debía lograr la Evaluación Continua, lo que nos deja conformes, ya que de esa manera pudimos comprender y evaluar el objetivo y real aporte del gran proceso de EVALUACIÓN CONTINUA.


*** Cabe señalar que los mapas fueron realizados por el grupo de trabajo, sin embargo, no se puedieron subir al blog por porblema de formato***

Taller: Análisis del programa del curso

ANÁLISIS DEL PROGRAMA
DEL
PROGRAMA DE CURSO
INTRODUCCIÓN

Primero que todo para nosotras como grupo consideramos que el módulo orientaciones curriculares va dirigido específicamente a las modalidades curriculares y metodología de trabajo utilizada en las aulas de la Educación Inicial, no obstante creemos que para comprender de mejor manera este ramo es necesario analizar minuciosamente lo que es el PROGRAMA SEMESTRAL DEL MÓDULO, para así poder poseer una mejor noción sobre los contenidos a trabajar a lo largo de las clases y así obtener mejores resultados.

Este análisis debe poseer como objetivo desarrollar habilidades que sean pertinentes para nuestro aprendizaje en este módulo y así potenciar cada trabajo que realicemos en esta asignatura, por lo tanto debemos SABER, SABER HACER Y SER en donde a partir de estos tres conceptos nos posibilita el ir desarrollando competencias y destrezas que van de acuerdo a nuestra labor como futuras Educadoras de Párvulos.

Para llevar a cabo este informe hemos leído y discutido la pauta del trabajo que se no ha entregado, en donde a partir de una búsqueda de conceptos claves hemos desglosado un desarrollo que se compone de exposición de ideas, análisis críticos, reflexiones, interrogantes y ejemplos, lo cual estará muy bien argumentado, cada uno de ellos ira redactado muy detalladamente para la mejor comprensión del trabajo.
De aquello esperamos como resultado que las competencias sean llevadas a cabo durante las clases por el docente y las estudiantes, finalizando el semestre con un conocimiento óptimo y significativo a las diversas modalidades curriculares, para luego así poder experimentarlas y realizarlas en nuestras prácticas educativas y diferentes contextos en el diario vivir.

Aquí damos comienzo a nuestro informe…
CONCEPTOS CLAVES
Hemos seleccionado algunos conceptos que nos parecen fundamentales para poder comprender de mejor manera la lectura y análisis del informe, los cuales son:

- Fundamentos del currículo:
Al momento de diseñar un currículo debemos guiarnos por alguna teoría denominada fundamentación produciendo un enfoque curricular, el cual guían los procesos curriculares.
Podemos encontrar diferentes fundamentos como lo son Fundamento legal, Fundamento filosófico, Fundamento sociológico, Fundamento epistemológico, Fundamento psicológico, Fundamento pedagógico.
Los fundamentos legales, Se refieren al espíritu de las principales normas que sustentan el diseño curricular. Fundamento filosófico Se expresa en torno a la concepción del tipo de hombre que se desea formar. Su explicitación debe considerar que el ser humano está condicionado por las relaciones sociales existentes (entorno) y por las exigencias, aspiraciones y características de la civilización universal (interdependencia). Además la concepción filosófica del hombre asume en él tres componentes: El hombre como ser cultural, El hombre como ser histórico y El hombre como ser social Fundamento epistemológico Tienen que ver con la concepción de conocimiento, de saber, de ciencia y de investigación científica que se maneje así como el papel que todo ello desempeña en el desarrollo de la sociedad. Fundamento sociológico Nos puede dar elementos para entender el para qué de la educación. El currículo aclara las relaciones con la sociedad en que el sujeto vive e incorpora de este modo al individuo en su comunidad, al proporcionarle una forma de educación mediante la cual su crecimiento se relaciona vitalmente con las necesidades de las sociedades. La sociología nos permite comprender el entorno social, Observamos que esta incorpora en sí misma al hecho educativo, o la institución educativa dentro de un contexto social, si comprendemos este contexto social tendremos elementos adecuados para el desarrollo del currículo. Fundamento psicológico Es necesario que los educadores conozcamos cómo aprenden los individuos. Mediante Las Teorías o enfoques que le dan Primacía al desarrollo, teniendo en cuenta Psicomotrocidad, Inteligencia, Socio-afectividad y Las Teorías o enfoques que le dan primacía al aprendizaje refiriéndose a Teorías de Aprendizaje Cognoscitivas, Teorías de Aprendizaje Conductistas y Teorías de Aprendizaje Humanistas. Fundamento pedagógico Estos describen los principios y características del modelo pedagógicos que se pretende implementar con un currículo Proporciona orientaciones para la organización del proceso enseñanza-aprendizaje.


- Bases fundamentales del currículo:
Son las fuentes principales para la elaboración, revisión y continuo enriquecimiento del currículo. Aquellas fuentes las podemos clasificar en fundamentos históricos, psicológicos y sociológicos.

- Acción Pedagógica:

La acción pedagógica se define a través de tres aspectos importantes:
- Aspecto social:

Hace referencia al impacto social de la educación.

- Aspecto político-administrativo:
Las diferentes administraciones se ven obligadas, por la presión social, a encauzar sus esfuerzos en dotar a la educación con mayores presupuestos, dotando de nuevos servicios pedagógicos a la comunidad.

- Aspecto Técnico:

Los temas que antes estaban reservados a los especialistas, hoy son de dominio público, y aun más, la intuición, la comprensión, la mera experimentación popular, son técnicas que la sociedad pide desterrar.

- Modalidades curriculares:

Es la expresión de manera organizada, simplificada y significativa del desarrollo de un currículo. Este término se define como un conjunto de principios, componentes y factores que se han seleccionado para lograr determinados aprendizajes en un grupo de educandos, de acuerdo con fundamentos generales y específicos que se seleccionaran a partir de una concepción general de la educación y el desarrollo.

- Orientaciones curriculares:

Es la orientación y efecto de orientar los currículos.


- Currículo:
El Currículo Nacional define lo que todos los estudiantes deben aprender a través de su Experiencia Escolar. Dentro del currículo se encuentran los Instrumentos Curriculares, que el Ministerio de Educación pone a disposición de los establecimientos educacionales del país. Estos Instrumentos Son:

- Marcos Curriculares:
Definen conocimiento, habilidades y actitudes, que deben aprender los estudiantes en los diversos niveles educativos.
Dentro de la educación Parvularia, Las Bases Curriculares de la educación Parvularia (B.C.E.P).
Corresponden al Currículo que se propone como Marco Orientador para la educación desde los primeros meses hasta el ingreso a la Educación Básica. Este Marco entrega un conjunto de Fundamentos, Objetivos de aprendizaje y Orientaciones, para las educadoras, en el momento de trabajar con niños y niñas.

- Programa de Estudios:
Propuesta didáctica y pedagógica, que poseen metodologías y actividades específicas para abordar los C.M.O. (Contenidos Mínimos Obligatorios) que conducen al logro de los Objetivos Fundamentales.
En el ámbito de la Educación Parvularia, encontramos los Programas pedagógicos de Primer y Segundo nivel de Transición, que pretenden contemplar los aprendizajes esenciales para cada nivel mencionado, del segundo ciclo de las B.C.E.P.

- Planes de estudios:
Documentos de carácter Normativo, que pretenden regular la carga horaria semanal en caga nivel del sistema educativo, siendo de forma obligatoria para aquellos establecimientos que trabajan con los Programas de estudios del MINEDUC.
Los planes y programas se encuentran para trabajar en los niveles de educación Básica, Media y Adultos.

- Mapa de Progreso:
Son descripciones del recorrido habitual que sigue la progresión del aprendizaje en los distintos niveles del sistema educacional.
Los Mapas de Progreso trabajan de tal forma que busca complementar a las B.C.E.P., trabajan como una herramienta de apoyo, que no constituye un nuevo currículo, sino que es un material que favorece una implementación, dando a conocer así la observación de los logros de aprendizajes que se deberían alcanzar en los determinados tramos de edades que existen en la Educación Parvularia.

- Marco Curricular:

Documentos nacionales que definen los conocimientos, habilidades y actitudes que todos los estudiantes deben aprender en los distintos niveles y tipos de enseñanza del sistema escolar. Además, definen las áreas de estudio obligatorias y las reglas para distribuir el tiempo escolar.
ANALISIS DE LOS CONCEPTOS.

- Fundamentos del currículo:

Al hablar de fundamentos de currículo nos estamos refiriendo a la modalidad de trabajo que debemos llevar a cabo en el aula de la educación inicial, cuyo fin es llevar un orden de los aprendizajes esperados que deseamos lograr con los niños y niñas. Este se basa por una serie de fundamentos los cuales le dan sustento en los diversos ámbitos que queremos desarrollar con nuestros infantes, siendo esto como base para nosotras como educando para llevar un trabajo más sistemático y ordenado y a su vez lograr los objetivos propuestos, con el fin de ir potenciando los fundamentos en cada infante para que este se forme integralmente y logre un desarrollo pleno y armónico, lo que conlleva a desarrollarse de manera optima en el diario vivir. Estos fundamentos a lo largo de la historia han sabido estar vigentes, a pesar de contextos y épocas diferentes que vivimos, aquellos han sido relevante para nuestra tarea como futuras Educadoras de Párvulos, puesto que así al trabajar en un establecimiento educativo potenciaremos el enfoque curricular de este con el buen conocimiento de los fundamentos.

Fundamentos legales:

Hace referencias a las normas que debemos seguir, en el ámbito de educación pre-escolar lo podemos ver reflejado en las imposición de reglas tales como: respetar, colaborar, escuchar, etc. También se ve reflejado en el diseño curricular, el cual como anteriormente hemos dicho, este debe poseer normas, sin embargo, muchas veces no son cumplidas al cien por ciento lo que provoca una mala calidad educacional y estudiantes incompetentes.

Fundamentos filosóficos:

Al hablar de fundamento filosóficos nos referimos a la búsqueda de nuestra identidad y de nuestra personalidad, las cuales responden a las interrogantes ¿Quién soy yo? En base a esto cada niño reflexiona sobre quién soy y de donde provengo, en el cuál nosotras como educadoras debemos fomentar y potenciar la búsqueda de identidad. También como grupo de y trabajo, consideramos que este fundamento es uno de los más relevantes, ya que se enfoca principalmente en el hombre y las relaciones sociales que este tenga, aquello debe ser fuertemente reforzado, puesto que desde la interacción con otras personas, el ser humano es capaz de aprender, para luego así analizarlo y crear nuevos conocimientos y reflexiones sobre situaciones de la vida.

Fundamento epistemológico:
Cada niño va en busca de ser un aporte en la sociedad, a través del conocimiento científico, aquello se vuelve tan fundamental dentro de la vida del pequeño que la Educadora de Párvulo debe estar en constante perfeccionamiento sobre el quehacer científico, puesto que este se basa en el método científico que trata sobre los siguientes pasos: observación, hipótesis, experimentación y resultado. Estos pasos son los que el infante debe seguir para alcanzar un buen fundamento epistemológico, lo que claramente debe ser acompañado de la ayuda de la Educadora de Párvulos.

Fundamento sociológico:
De acuerdo a este fundamento podemos agregar que debemos fomentar en cada infante la capacidad de relacionarse con los demás, a través de trabajo en grupo y colaborativo, con el fin que tenga un mejor desenvolvimiento en la sociedad. No obstante, no solo se basa en eso, sino que también cómo actúa la Educación en la sociedad, puesto que como ya tenemos claro, la enseñanza es aquella que te prepara para el futuro, para formar seres íntegros con gran capacidad critico reflexiva, transformándose en un real aporte para el funcionamiento del planeta.

Fundamento psicológico:
Es necesario que los educadores conozcamos cómo aprenden los niños, y de esta manera buscar metodología para transmitir los aprendizajes de manera más significativa al párvulo. Cada infante posee una manera diferente de pensar, sentir y actuar, por lo que la pedagoga de la infancia debe poseer un trato bastante capacitado, para enfrentar situaciones que se presenten con los pequeños, con esto nos referimos a problemas de aprendizaje, mala conducta u otros.
Fundamento pedagógico:
En relación a este fundamento podemos mencionar que a través de los diferentes principios recibimos las herramientas para entregar los aprendizajes y como enseñar de forma más eficaz en el aula. Este fundamento es relevante para la labor de la Educadora de Párvulos, estos principios son ocho y cada uno de ellos describe la situación que deben vivir los niños en la sala de clases, aquello nos ayuda comprender de mejor manera la infancia.

- Bases fundamentales del currículo:

Como educadoras es fundamental conocer las bases que sustentan el currículo, con el fin de llevar una metodología ordenada y sistemática de trabajo. Estas bases se encargan de enriquecer el currículo, para así potenciar el enfoque curricular que tenga el establecimiento. La buena realización de un currículo es de gran importancia, ya que a partir de este se crean la enseñanza y aprendizaje que reciben los alumnos, por lo tanto debe ser minuciosamente trabajado, para que lo anteriormente nombrado sea absolutamente cumplido.

- Acción Pedagógica:

La acción pedagógica se encarga del aspecto social en la educación, es decir lograr propiciar aprendizajes óptimos en el alumnado para insertar buenos elementos en la sociedad.

Por otro lado, se preocupa en la parte administrativa, la cual se preocupa de crear planes y programas para cumplir todos los objetivos y a su vez mejorar las falencias que pueda haber. Entre otras palabras se preocupa del bienestar de su alumnado. Este concepto se encarga del impacto que causa la Educación en los planos social, administrativo y político, por lo tanto la acción pedagógica es un todo lo que envuelve a la Educación, es el resultado de la buena tarea realizada por esta a nivel nacional, gracias a aquello podemos poseer indicadores para evaluarla.

- Modalidades curriculares:

En cuanto a lo que se refiere educación inicial, las educadoras trabajamos con diversas modalidades de trabajos, las cuales nos ayudan a obtener mejores resultados, y llevar un constante registro de lo que vamos realizando.
Una de las modalidades más comunes y utilizada son las bases de Educación Parvularia, las que funciona como un material de guía el cual contiene principios pedagógicos y aprendizajes esperado para cada nivel, lo cual nos ayuda en nuestra actividades para saber qué es lo que esperamos que los niños alcancen lograr, en otras palabras las modalidades curriculares nos brindan herramientas para entregar mejores conocimientos a los infantes.

- Orientaciones curriculares:

Lo que entendemos por Orientaciones curriculares, son las guías o pautas que contiene cada jardín infantil, el cual como pedagoga debemos seguir, gracias a ellas potenciamos el currículo que desea seguir el establecimiento y si somos capaces de seguir estas orientaciones, como Educadoras realizaremos una tarea completa, lo cual potenciara a la comunidad educativa y futuro laboral.
- Currículo:

Cada jardín infantil para poder funcionar de tener un currículo, donde da a conocer sus fundamentos, objetivos y actividades que pretende trabajar y logar con los niños, teniendo un enfoque de acuerdo a la identidad de sus alumnos, y pretende logar todas las necesidades que carece cada infante. Desde el currículo surgen los marcos curriculares como lo son programas de estudios, planes de estudios y mapas de progreso. Estos se han ido creando a través del tiempo, cada uno de ellos de acuerdo al contexto en que se ubica la Educación Parvularia. El currículo se transforma en lo más relevante dentro del establecimiento y en la sala de clase, si este es de buena manera llevada a cabo, formaremos a personas integras que fueron capaces de entender contenidos fundamentales para su desarrollo

- Marcos Curriculares:

Definen los conocimientos y las diversas habilidades que el estudiante debe ir adquiriendo durante un periodo determinado.
Esto quiere decir, que en educación siempre vienen determinado un programa de estudio mínimos obligatorios que el alumno deberá aprender y lograr las competencias básicas que este requiere.

- Programa de Estudios:

Son los contenidos mínimos y obligatorios que se deben revisar en las sala de clase, en cuanto a Educación Parvularia se vincular a los aprendizajes esperados que queremos lograr co los infantes.

- Planes de estudios:

Son las normas presente en el nivel de Educación Parvularia.

- Mapa de Progreso:

Es una nueva metodológica que se utiliza para organizar y planificar actividades propuesta, para llevar un completo orden y concretar los objetivos propuestos que deseamos logar con los niños. Hoy en día hay varias instituciones de la educación preescolar que practican esta metodología la cual ha dado buen resultados.
ANALISIS DEL PROGRAMA.
En cuanto a los objetivos genérales, debemos conocer y analizar los fundamentos del currículo, orientaciones curriculares y sus componentes, para que de esta manera de reflexionar y ver la ejecución en el momento de abordar los aprendizajes de los niños en el aula, en nuestro caso, llevar a nuestra realidad y practica respectivamente.

Descripción del Módulo:
El módulo que analizaremos tiene como ámbito de ser teórico-práctico, esto quiero decir que nosotras tendremos clases formales, las cuales el docente nos explicará los contenidos de cada clase, para luego desarrollar algún taller, en el que aplicaremos la materia vista en clases. Este taller se caracterizará por ser un informe, una presentación o simplemente una reflexión. Por lo tanto todas estas actividades serán con el propósito de que el estudiante se apropie críticamente de las bases fundamentales del Curriculum, entendiendo sus componentes y concreción en la acción educativa en general y percibiendo de forma particular la Educación Parvularia.
Al término del semestre nosotras como estudiantes podremos valorar diferentes temas de estudios, como lo es: la acción pedagógica (esta aprenderemos a reflexionarla en torno a los fundamentos), orientaciones curriculares, contextos y situaciones de aprendizaje, para así lograr una profunda comprensión del fenómeno educativo, profundizaremos en las diferentes modalidades curriculares contemporáneas de la educación inicial. Esto último nos permitirá darnos cuenta del valor y de la importancia de la organización del currículo para la creación de contextos de aprendizaje, teniendo el juego como principio y sustento metodológico, obteniendo una actitud de respeto reciproca por las estudiantes y por los docentes.


Competencia General:

“Crear contexto de aprendizajes, teniendo al juego como principio y sustento metodológico, aplicando saberes profesionales de acuerdo a las orientaciones del marco curricular de la Educación Parvularia y actuando en concordancia con la fe cristiana”.
Primero que todo, destacar que como grupo de trabajo estamos en acuerdo absoluto que el juego es el principal recurso que tenemos como Educadora de Párvulos para realizar nuestras actividades de aprendizajes, puesto que este es lúdico y dinámico para la edad preescolar, por lo tanto se convierte en el medio preciso para enseñar. Sin embargo, este debe estar sujeto a una modalidad curricular como el currículo Integral, High Scope, personalizado, Montessori, ya que estos currículos aplican de maneras diferentes el juego, para que así el aprendizaje sea estructurado y significativo para el infante. Por último nosotras como futuras Educadora de Párvulos egresadas de la Universidad Católica del Maule, debemos actuar de acuerdo a la fe cristiana, valores y buenas costumbres.

Unidad de Competencia:
Como se menciona en el programa del módulo “Orientaciones Curriculares en Educación Inicial”, la unidad de competencia busca:
“Analizar los fundamentos del currículo, comparando diversas modalidades curriculares determinadas, (Integral, High Scope, Personalizado y Montessori) y autodeterminadas, valorando sus características distintivas”. En este punto del programa del módulo, se nos da a entender, que nosotras, como futuras educadoras, debemos ser capaces manejar las diversidad de modalidades curriculares que hay hoy en día en el nivel de educación Inicial en todos sus ámbitos, es decir, conocer en qué consisten, cuáles son sus fundamentos principales, entre otros temas, para así poder trabajar en una comparación entre ellos, pero siempre tomando en cuenta que cada modalidad curricular tiene sus propias características, que lo hacen diferente a cada uno de los otros. Esto es para darnos a conocer las ventajas y desventajas de cada una de las orientaciones curriculares , y hacernos dar cuenta con cual nos sentimos más a gusto trabajando en una sala de clases.
SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
Dentro de los componentes que hacen que nuestros aprendizajes se logren respectivamente, son el saber, en donde debemos tener claros los contenidos que llevaremos a practica, en primer lugar corresponde el currículo, en donde debemos tener claro los fundamentos y conceptualización del currículo, dentro de este debemos saber sus contenidos, objetivos, metodología, evaluación como lo es los procedimientos y los instrumentos. Junto con lo anterior debemos tener en cuenta los factores del currículo, como la organización del tiempo, recursos, actividades, ambiente humano.
Dentro de la segunda unidad nos encontraremos con la racionalidad y componentes del currículo, es aquí donde profundizaremos de acuerdo a los diferentes enfoques curriculares y su relación con la Educación Parvularia. Encontraremos la, Racionalista académico, Enfoque Humanista, Enfoque Crítico, Enfoque Social, Enfoque Tecnológico, Enfoque Cognitivo. Enfoques que darán forma a nuestro quehacer educativo.
En cuanto a la tercera y última unidad se presentaran las modalidades curriculares contemporáneas para la Educación Parvularia y la importancia del juego como estrategia metodológica, en donde se verá la conceptualización, énfasis curriculares y juego y se dará un énfasis a las bases curriculares para la educación Parvularia, Modalidades curriculares, sus fundamentos, contextos de aprendizaje y relevancia del juego: Currículo Integral, Currículo Personalizado, Currículo Montessori, Currículo High Scope.

Saber Hacer.

- Análisis y sistematización de experiencias de aprendizaje observadas en terreno.
- Experimentación de situaciones de aprendizaje e interacción educativa.
- Observación y reflexión de diversos contextos de aprendizaje.
- Simulaciones de experiencia de aprendizajes en el aula universitaria con énfasis en el juego.
Lo anteriormente nombrado lo entendemos como el conocimiento llevado a la práctica, es decir, que cada aprendizaje que adquirimos en el saber debemos saber realizarlo en las interacción con los pequeños en el aula, es importante que no solo sepamos teoría, sino que también la pedagogía e interacción educativa, así realizaremos una labor educativa mucho más completa y significativa. Cabe destacar que al momento de vivenciar nuestra práctica ya sabremos que modalidad curricular posee el establecimiento lo que nos ayudara a realizar de manera coherente nuestra enseñanza.

Ser.
En el programa del módulo, en el ítem de Selección y Organización de contenido, muestra la Competencia Ser, visualizando lo siguiente:

- Valoración del saber construido sobre la disciplina curricular y su importancia para el desarrollo integral de niños y niñas.
- Valoración de la organización de los contextos de aprendizaje para una educación de calidad.
- Capacidad de tolerancia y de trabajo en equipo.
- Valoración del juego como principio y estrategia metodológica.
- Valoración de la vivencia práctica para su formación profesional.

Al momento de desarrollar un análisis sobre esta competencia, nos damos cuenta que se pretende formar a una educadora, valga la redundancia, con una formación Valórica, que sea capaz de de tener empatía, de desarrollar un trabajo apto para tratar con niños y niñas, tomando en cuenta la importancia que posee el juego en los aprendizajes de los menores.


INTERROGANTES DEL MÓDULO.

- ¿Porque estudiar el programa del modulo?
- ¿Cuál es el objetivo del programa?
- ¿En que se basan los fundamentos del currículo?
- ¿Para qué se necesitan analizar las bases fundamentales?
- ¿Con fin se crean los contextos de aprendizajes?
- ¿Cuáles son las modalidades curriculares?
- ¿Cuáles son las estrategias de aprendizajes más eficaces?
- A partir del programa analizado, ¿queda claro cuál es el objetivo?
- ¿Son importante las prácticas para el desarrollo de competencias del modulo?
- ¿Por qué estudiar el programa del modulo y en que nos beneficia?
- Al saber los objetivos planteados en el programa ¿como los podríamos poner a prueba en nuestra practica pedagógica?
- el currículo se basa en fundamentos ¿Cuales son?,
- ¿De qué forma se ponen en práctica?
- ¿En que nos beneficia analizar las bases fundamentales del currículo?
- ¿Con qué fin se crean los contextos de aprendizajes y como los podríamos utilizar?
- ¿A qué se refiere y cuáles son las modalidades curriculares?
- ¿De qué otra forma se pueden desarrollar los objetivos?
- ¿Son importantes y para que nos sirven?
- ¿Cómo serán las prácticas desarrolladas en las competencias del módulo?
EJEMPLOS.

- Fundamentos del currículo:

- Fundamento Sociológico:
Considerar en un establecimiento la posibilidad del ingreso de niños y niñas de diversas etnias, para que así los menores puedan compartir y aprender de otras culturas. Sin menospreciar a aquello individuos que quieran entrar de forma voluntaria a esta.
Cabe destacar que en algunos establecimientos se realiza la práctica de ingresos de niños/as de diversas etnias, como lo son los mapuches en la VIII región, o los aymaras en el norte, de esta forma los menores tienen la oportunidad de compartir y aprender de otras culturas realizándose así una retroalimentación, ya que por lo antes descrito la educadora debe estar capacitada para poder realizar dichas clases y así tener aprendizajes mejores esperados, de hecho las Educadora de Párvulos que realizan clases en estos establecimientos egresan de la universidad teniendo conocimientos sobre el idioma mapudungun para la mejor realización de las clases y la comodidad de los alumnos de esta etnia.

- Acción Pedagógica:
La Educadora de Párvulos les habla a sus alumnos sobre la solidaridad, para que ellos entiendan de mejor manera el tema, la pedagoga de la infancia los lleva donde las personas indigentes acompañado de los padres, allí deben proporcionar alimento y compañía a estas personas. Así los infantes comprenderán realmente lo que es la solidaridad. Debemos que tener claro que los niños aprenden a través de la experiencia, por lo que si explicamos una materia, debemos ser capaces de llevar a los menores al terreno mismo en donde ocurre la situación o contenidos vistos en la clase.

Modalidad Curricular:

Las Educadoras de Párvulos se encargan de transmitir sus conocimientos a partir de Las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, ya que esta posee objetivos y propósitos que el niño a medida que pasa el tiempo debe ir adquiriendo. No obstante, la Educadora debe estar capacitada para crear nuevas modalidades curriculares o currículos , tales como lo son las actividades realizadas en la clase, por lo que creemos que como modalidad curricular es difícil poseer un ejemplo especifico, si no que varios, puesto que si lo dejamos a la creatividad de las pedagogas existirían una gran variedad de ellos.

CONCLUSIÓN.

Después de un arduo trabajo podemos concluir que a partir del análisis del programa pudimos comprender la importancia que tiene cada objetivo que desea llevar a cabo el módulo Orientaciones Curriculares, puesto que así cada conocimiento adquirido en esta asignatura será de real importancia para nuestra futura labor como futuras Educadora de Párvulos.

Cabe destacar que durante la investigación de conceptos y contenidos que nos proporcionaba el programa, dilucidamos que cada acción que realizamos debe basarse en las modalidades curriculares, ya que así sabremos cómo enfrentar el perfil y enfoque curricular que busca el establecimiento en donde nos desarrollemos

Como grupo de trabajo, finalizamos con grandes conocimientos que no esperábamos obtener al analizar un programa y sin tener conocimientos previos por la asignatura, por lo tanto ahora nos sentimos, por una parte preparadas para enfrentar diversos desafíos planteados por los docentes de este módulo, no obstante nos arriesgamos a que cada estudio realizado al programa sea erróneo a lo que los profesores nos den a conocer durante los contenidos semestrales.

También enfatizar que la estructura del trabajo utilizada en este informe dio excelentes resultados, ya que esta fue desglosada de manera minuciosa, es decir, cada palabra redactada en el programa fue fuertemente investigada para el mejor entendimiento de este.



Recursos: Inicio de Clases

Inicio de clase “El Curriculum”.

Al comienzo de la clase, el grupo de trabajo recordara los aspectos más relevantes de la clase anterior. Luego de aquello se dará inicio a una actividad recreativa, la cuál se tratara sobre los conocimientos adquiridos durante nuestra etapa académica visto hasta ahora con temas relevantes como:

1- Modalidades Curriculares.
2- Precursores.
3- Línea de tiempo.
4- Fundamentos y principios de la Educación.
5- Instituciones de la Educación preescolar.
6- Curriculum.
7- Bases Curriculares.


La actividad consistirá en:

Las estudiantes desde su asiento lanzaran una lana o una pelota a una compañera que ella elija, al momento de lanzarla debe normar un numero del 1 al 40, en las que se distribuyeran en 30 preguntas relacionadas con los temas y las 10 restantes serán comodines, estas interrogantes serán realizadas por el grupo de trabajo y la alumna que coge la lana tendrá que responder a ella.

Inicio de clases - Análisis Video

INICIO CLASES: 20 DE ABRIL.
El inicio de clases, estuvo marcado por un video, que nos recuerda la educación tradicional, con una mirada más estricta, en donde el profesor es el controlador de los aprendizajes, sin dejar que se expresen opiniones y por lo tanto la habilidad de pensamiento disminuye; en el otro extremo se encuentra la educación de tipo constructivista, en donde los aprendizajes se entregan con formación en conjunto con los alumnos, se ve claramente en el video la interacción profesor-alumno y las distintas metodologías que se pueden utilizar en pro al aprendizaje que se pretende entregar.

Como conclusiones a nivel curso podemos sacar que muchas veces encontramos extrañas la educación que se nos entrega, la diversas metodologías utilizadas por nuestros profesores, hacen que veamos lejana la educación, esto nos da a entender que durante todo nuestra vida escolar va dirigida al solo hecho de escuchar y no participar. Según nuestras compañeras esto se da en la enseñanza básica, puesto que en la educación media y en la educación inicial es de tipo más experimental y por lo tanto más participativa, pero aun así de tipo más tradicional.

Nuestras interrogantes son:

- En nuestra práctica educativa, ¿Qué enfoque curricular predomina, el Constructivista o el tradicional?
- En el caso que se utilice el enfoque curricular tradicional, ¿A qué se debe está inclinación?
- Si comenzáramos a utilizar el enfoque constructivista en la educación ¿Daría mejor resultado en los aprendizajes de los estudiantes?
- ¿Se pueden llegar a complementar estos dos enfoques?
- ¿Qué hace falta en la mentalidad de los docentes para mejorar estos enfoques curriculares?
INICIO DE CLASES: ANÁLISIS VIDEO.
Al observar el video, el cual mostraba a un niño tratando de realizar una actividad explicada por la docente. De este podemos inferir que el infante lloraba al sentirse frustrado por no poder realizar la dinámica, esto podía ser a causa de:


- Falta de autoestima.
- No presenta seguridad en si mismo.
- No valora su propio trabajo.
- No es capaz de pedir ayuda a la docente y sus compañeros.
- Baja tolerancia a la frustración.
- Sus padres ayudan en casa y lo consienten en lo que el desee realizar.
- La Profesora no lo ayuda, no pone atención en el.
- El infante observo que la actividad era dificultosa y no es capaz de esforzarse.
- Se siente rechazado por la Educadora.
- Puede tener problemas familiares que afecten su aprendizaje.
- Posee problemas de concentración y motricidad fina.

Gracias a este video, podemos concluir que la observación no solo se basa en la primera impresión, si no que esta debe ir más allá, es decir, tuvimos que observar por segunda vez el video, de forma detenida, para así poseer un visión más amplia sobra cada detalle que afectaba o provocaba la acción que realizaba el niño.

Cabe destacar que la destreza de observar, es una cualidad relevante para nuestra futura labor como Educadoras de Párvulos, ya que así sabremos como tratar a nuestros infantes, ver si debemos potenciar o reforzar los contenidos que el párvulo va desarrollando, para que así los aprendizajes esperados sean logrados.


Interrogantes:

1.- ¿Como debe actuar la Educadora de Párvulos ante estas situaciones?
2.- ¿Es necesario realizar un diagnostico sobre el comportamiento del infante?
3.- ¿Cómo trabajar con la familia con respecto al diagnostico del niño?
4.- ¿Como estimular la cualidad observativa en las Educadoras de Párvulos?
5.- ¿Como estimular la participación activa de los niños, aun sabiendo la situación que esta viviendo, en clases?


Taller: Enfoques Curriculares

TALLER

“ENFOQUES CURRICULARES"
INTRODUCCIÓN.

El presente informe aborda los diferentes Contextos Curriculares que de alguna manera entregan insumos necesarios a la Educación Parvularia, con el fin de usar las diferentes metodologías de trabajos que estas nos otorgan para así retroalimentar con una fuente fidedigna a los infantes logrando que ellos forjen su propio aprendizaje de forma significativa.
Considerando lo anteriormente mencionado, para realizar nuestro trabajo nos guiamos por el power subido en la web, el cual nos hablaba sobre los diversos enfoques curriculares que existe en educación inicial, puesto que se nos ofrecía una diversa gama de tema sobre Currículo para analizar, sin embargo, nosotras elegimos la diapositiva N°3, ya que consideramos que es de real importancia saber que es Currículo y los conceptos claves que lo acompañan.
El trabajo consta de la presentación del tema abordado, procediendo a analizar los conceptos más relevantes para nosotras, los cuales son:

1. Currículo.
2. Concepción.
3. Retroalimentación.
4. Curso de estudio.
5. Curso de vida.
6. Acepciones.

Posteriormente realizamos un sin número de interrogantes que de alguna manera nos dan respuesta a las inquietudes que podamos tener, así vez concluimos con una reflexión donde abordamos al importancia de los enfoques curriculares en educación inicial.

Para cada integrante del grupo, era relevante conocer e interiorizarse de manera cabalmente de los conceptos que integran los enfoques Curriculares, ya que nos vamos familiarizando del tema facilitando un conocimiento básico, el cual reforzaremos en las clases venidereras.

Cabe señalar, que la metodología utilizada fue de forma sistemática y ordenada, es decir guiándonos por las pautas indicadas por el profesor, en la cual observamos y analizamos la diapositiva, luego elegimos el tema que nos pareció más interesante, y a su vez seleccionamos los conceptos más relevantes del tema, de acuerdo a nuestro criterio, en el cual buscamos su significado para posteriormente analizarlo.

Teniendo como resultado un análisis cabal sobre que es currículo, y los conceptos y acepciones que son la base de este, para posteriormente llevar acabo nuestros conocimientos.
A continuación le invitamos a ver nuestro trabajo anteriormente mencionado.
ENFOQUES CURRICULARES.
Nosotras como grupo hemos seleccionado la diapositiva numero tres, la cual indica la definición de currículo desde diferentes perspectivas. A continuación daremos a conocer los conceptos que nos parecen relevantes y algo desconocidos, para luego así reflexionar y argumentar sobre ellos, de acuerdo al contexto educacional que se encuentran.

1. Currículo.
2. Concepción.
3. Retroalimentación.
4. Curso de estudio.
5. Curso de vida.
6. Acepciones.


1.- Currículo:

- Plan de estudios.

- Conjunto de estudios y prácticas destinadas a que el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades.
Como equipo de trabajo consideramos que el CURRICULO es un medio donde podemos expresar conocimientos de manera teórica y practica que deseamos lograr en el estudiante, sin embargo, debemos tener en cuenta el contexto en donde nos desenvolvemos, puesto que este influye fuertemente en el desarrollo del currículo. Cabe destacar que funcionan como pautas de trabajo para nuestra futura labor como Educadora de Párvulos. Nosotras también tenemos que poseer la capacidad de modificar moldear el currículo de nuestro trabajo de acuerdo al entorno donde nos encontremos y al de nuestros infantes, ya que cada uno de ellos es singular y tiene diferente formas de aprender y alcanzar los conocimientos esperados.

2.- Concepción:

- Formar idea, hacer concepto de algo.
Si el concepto lo llevamos a cabo de acuerdo al contexto de la diapositiva, creemos que se refiere al hecho que ha ocurrido con el currículo a través del tiempo. Lo cual es bastante necesario para poder comprender mejor la metodología de trabajo curriculares, con el fin de buscar mejoras mediante planes de acción para que se cumplan de mejor manera el currículo, lo cual debe ser acompañado de los conocimientos de la Educadora para realizar renovaciones en este.
3.- Retroalimentación:

-Es una entrega reciproca de información que ocurre entre dos o más personas, en donde uno participa activamente como emisor y el otro como receptor, luego se invierten y rescatan lo más relevante de los conocimientos dados.
A modo de reflexión consideramos, que en todo tipo de modalidad curricular ocurre una retroalimentación, he inclusive en las vivencias del día a día, puesto que al momento en que la Educadora de Párvulos trasmite los conocimientos, le otorga el derecho a los estudiantes de participar activamente de estos contenidos, generando un intercambio de información entre ella y estudiante. De este modo los alumnos le entregan a la Educadora peo así decir conocimientos que esta usara para entregarlos de manera satisfactoria, lo cual será una ventaja para la docente al momento de llevar a la práctica el currículo. Cabe destacar que este currículo está sujeto a modificaciones de acuerdo a la retroalimentación que ocurra.

4.-Curso de vida:
Se define como el proceso que contienen las vivencias y experiencias de una persona, en este caso las de un niño.
Nosotras como futuras Educadoras de Párvulos tenemos la misión de guiar los primeros aprendizajes que suceden en el infante, por lo que estos deben ser minuciosamente transmitidos para que así sean significativos, ya que estamos formando a seres que serán aportes constructivos para la sociedad del mañana. Es por esto que cada aprendizaje adquirido en cada etapa del niño será relevante para su vida, lo que marcara cada experiencia vivenciada. Ahora si lo llevamos al ámbito curricular, este no es llevado a cabo de manera teórica puesto que viven y construyen su curriculum.

5.- Curso de Estudio:
Este concepto se refiere a las etapas que realizan los estudiantes tales como Educación inicial, Básica, Media y Superior. Aquellos deben llevar un orden sistemático y estructurado, para que el docente entregue los contenidos necesarios y pertinentes para el ciclo que están cursando. No obstante, el curso de estudio es una modalidad conductista, puesto que contribuye al alumno solo de manera de teórica, sin llevar los contenidos a la práctica, lo que perjudica sus experiencias.
Como reflexión, creemos que el curriculum es relevante dentro de estos niveles educativos, puesto que este debe ir de acuerdo a cada curso que asistan los estudiantes, para que así ellos suban de nivel de manera pertinente a sus conocimientos. También destacamos que a través del curso de estudio y como el currículo sea practicado, los estudiantes se ven identificados con algunos contenidos que posea el currículo, lo que hará que ellos puedan orientarse a tomar la decisión correcta para insertar profesionalmente en la sociedad.
6.- Acepciones:
Cada uno de los significados de una palabra según los contextos en que aparece.

Como grupo al analizar el tema seleccionado, podemos dilucidar que curriculum posee dos significados relevantes, a lo cual se le denomina acepciones. No obstante, a través del tiempo curriculum solo se ha dejado llevar por la definición del curso de la vida, por que el ser humano aprende de experiencia produciendo que estas sean significativas para sí mismo.
INTERROGANTES.

1. ¿Porque es importante estudiar el curriculum y de qué manera lo podemos enfocar en nuestra labor como Educadora de Párvulos?

2. ¿Con que fin los pedagogos afirman que viven y construyen un curriculum?

3. ¿Porque las experiencia se vuelven tan importantes en los aprendizajes del infante?

4. ¿En la educación actual se vive este tipo de currículo?

5. ¿Se ven resultados en el uso del curso de vida?

6. ¿Cómo se define curriculum?

7. ¿ De qué manera influyen las acepciones de currículo dentro del desarrollo educativo

REFLEXIÓN.

Si bien en algún momento de la historia, se consideraba que en el currículo se encuentra el curso de los estudios, en donde lo importante es la adquisición de conocimientos, por lo que muchos de los educadores aun lo implementan, quizás por la facilidad de ejecución o bien por el miedo de enfrentar lo nuevo, aun así, actualmente se realiza y se desarrolla el curso de la vida que es tan importante como el anterior, considerando que este último es de gran relevancia para la adquisición de conocimientos. El poder vivir experiencias tanto en el aula como fuera hace que los aprendizajes sean mayores, dado que lo que aprendemos en aquel contexto, lo debemos seguir en una práctica constante en nuestra vida diaria.

El currículo es un camino de aprendizaje y por lo tanto trasforma la enseñanza de quien la reciba, para el profesor es un guía en donde a partir de lo que englobe este concepto se van construyendo enseñanzas que van en relación al entorno y contexto en donde se esté desarrollando los contenidos.

Tenemos que tener en cuenta que lo que realicemos con nuestros niños será la semanilla que con el tiempo crecerá, todo lo que hagamos debe ir con un fin, si bien en algún momento de nuestra historia, todo era conocimiento, poco a poco nos convencemos que ese conocimientos debe ir más allá, en donde el niño pueda ser él y aprender de acuerdo a las experiencias que este viviendo. Quizás es aun más importante lo que puedan aprender de una experiencia, en donde aquella información va creciendo por interés propio, es mucho peor trasmitir conocimientos que quedaran ahí, sin darle mayor importancia. Ahora bien, los contenidos que se puedan entregar en un aula, también tienen una importante labor, no sacamos nada ir de inmediato a la práctica, sin tener conocimientos previos, las unión de esto provoca grandes avances y ahí está nuestra labor, el entregar un conocimientos que no sean superficiales sino que ir más allá, como lo mencionamos anteriormente el interés de los niños hace que todo se vuelva especial en el ámbito de los aprendizajes.

Los aprendizajes dentro de nuestras aulas debe ser un método de retroalimentación, en donde nuestros niños nos contribuyan a ayudarlos, lo anterior nos llevará a conocer más su mundo, sus intereses y de esta manera poder incorporar acciones necesarias en el curriculum y en el desarrollo del infante.
Es por eso que muchas veces los cambios de mentalidades hacen que todo un esquema se reescriba, sin embargo, no siempre se realiza un cien por ciento, aun quedan esa mentalidad de que la teoría lo es todo, en donde se busca que el niño absorba y que no experimente los contenidos.

Los niños necesitan interactuar, dar a conocer sus opiniones, vivencias, están en su esencia y no es justo para ellos coartar tal inspiración.

Nosotras como futura educadora tenernos una importante labor, utilizar un currículo de acuerdo a las necesidades de nuestros niños y niñas, y además de ello tener la oportunidad de que ellos se incorporen a este. Es cierto en el momento de decir que en el aula el currículo se vive y se construye, dado que es ahí en donde se produce una interacción de conocimientos, junto con ello es en donde se crea la magia y el arte de entregar conocimientos a aquellas personitas de las cuales estaremos encargadas de formar.

CONCLUSIÓN.
De acuerdo al trabajo indagado, podemos decir que nos interiorizamos más sobre los conceptos más relevantes que de alguna forma son parte del currículo.

Así como, Concepción que hace referencia a los hechos, y en base al tema tratado podemos de decir que es el inicio del Currículo, o sea cuando recién lo estamos comenzando a realizar o simplemente utilizarlo como guía y trabajar con los niños, ya que creemos que es de gran relevancia tener una base donde se visualicen de forma clara y concreta lo que queremos efectuar, ya sea a los objetivos que esperamos con los infantes, los contenidos que vamos a ver, las evaluaciones entre otro aspectos. En cuanto a la retroalimentación, se utiliza al momento que nosotras como educadora queremos transmitir un aprendizaje a los niños el cual ellos lo recepcionaran y posteriormente ellos lo analizaran y darán sus opiniones al respecto de esto, o simplemente la Educadora sabrá si los aprendizajes entregados fueron significativos en los niños mediante la evaluación.

Nosotras tenemos como labor formar personas que sean integras, autónomas e independientes que puedan integrarse en la sociedad de forma optima, con el fin de preparar a los niños y niñas para los ciclos escolares que posteriormente vendrán, ya que debemos recordar que Educación Parvularia es el primer nivel del sistema educacional chileno, el que tiene como labor no tan solo formar personas en el ámbito pedagógico, sino también en valores.
Los niños son seres muy perceptivos los cuales necesitan interactuar, sociabilizar con las personas, siendo ellos los principales protagonistas de sus aprendizajes, quienes de alguna forma puedan decidir qué es lo que quieren aprender de acuerdo a sus intereses, puesto que creemos que el currículo se enfoca a satisfacer las necesidades demandas por los niños y niñas otorgando un aprendizaje mas óptimos en concordancia con su personalidad, propiciando un bienestar agradable ya que son seres únicos e irrepetibles, por lo tanto podemos ver absolutamente reflejado lo que es el concepto curso de vida, el cual trata sobre las experiencia de vida que va adquiriendo una persona durante el tiempo, en donde a través de estas vivencias el infante puede aprende fácilmente desde su perspectiva.
En Conclusión al trabajo realizado podemos decir que fue muy enriquecedor para cada integrante, ya que nos otorgó más conocimientos acerca de la importancia del Currículo en educación inicial y sobre las dos concepciones que existen sobre esta, como lo son curso de vida y curso de estudio, dándonos la oportunidad de reflexionar sobre cuál de estas dos acepciones era la más correcta para llevar a nuestra práctica.